促進高中生自我認知發(fā)展的實踐研究.pdf

1、對于高中生數(shù)學(xué)自我認知主要指學(xué)業(yè)自我，是對白己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)成就、能力、情感以及行為的認知、體驗、評價。隨著現(xiàn)代教育心理學(xué)研究的不斷深入和拓展，自我認知已經(jīng)逐漸成為教育心理學(xué)研究的重要課題，如何提高學(xué)生的自我認知能力受到越來越多的關(guān)注與研究。本研究的目的在丁從心理學(xué)的角度對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自我認知進行研究，從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度對如何促進學(xué)生的自我認知，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提出有價值的參考意見。
　　 論文在文獻分析的基礎(chǔ)上，對高中生數(shù)學(xué)

2、自我認知發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)究，探索了以思維日記為引領(lǐng)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。本篇文章共分為四個部分:第一部分:問題的提出，主要對課題的背景和意義進行了綜述。第二部分:理論和相關(guān)文獻綜述，對有關(guān)自我、自我認知、學(xué)業(yè)自我、元認知及韋德的歸因理論等的相關(guān)研究進行了綜述。第三部分:研究的主體部分，對高中生的自我認知發(fā)展及現(xiàn)狀、影響高中生自我認知的因素等進行初步凋查分析；制訂以思維日記為引領(lǐng)課堂教學(xué)的策略；最后進行試驗和個案研究，探討自我認知對學(xué)習(xí)能力