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1、隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，課程管理也從原有單一的國(guó)家課程模式走向了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理體制。校本課程開發(fā)是一種基于學(xué)校的，與國(guó)家課程開發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程開發(fā)模式。它的核心理念在于將課程開發(fā)活動(dòng)與具體的學(xué)校情景相結(jié)合，更切合教學(xué)實(shí)際，并滿足不同學(xué)生的多樣化需求。因此，校本課程的研究和實(shí)踐是國(guó)家新一輪課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 本文以高中生物教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合作者所在學(xué)校生物學(xué)科校本課程開發(fā)的實(shí)踐以及自身教學(xué)工作體驗(yàn)，對(duì)高中生物校本課
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