10504.初中英語學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生詞匯和圖片的語義表征及其比較研究(1)

1、1分類號：B84學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目：初中英語學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生詞匯和圖片的語義表征及其比較研究研究生姓名：吳莉莉?qū)W科、專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：教學(xué)心理研究導(dǎo)師姓名、職稱：宋廣文教授論文完成時間：2013年4月1摘要語義表征問題一直備受國內(nèi)外語言學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注，隨著語言學(xué)習(xí)重要性的提高，雙語或多語的語義表征問題成為其重要的研究內(nèi)容。本研究以初中英語學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生為被試，采用長時重復(fù)語義啟動

2、實(shí)驗(yàn)范式，試圖對兩群體漢語、英語和圖片三種符號系統(tǒng)語義表征的特點(diǎn)及其差異情況進(jìn)行探索。本研究首先探討初中英語學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生漢語、英語和圖片是否存在符號系統(tǒng)內(nèi)語義啟動效應(yīng)及其差異情況，緊接著探討的是兩群體是否存在跨符號的語義啟動效應(yīng)及其差異情況，并對兩群體漢語和圖片對英語詞匯語義表征的影響進(jìn)行了考察，研究得出了如下的結(jié)論：（1）初中英語學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的漢語、英語和圖片三者均存在各自符號內(nèi)的語義啟動效應(yīng)，其中學(xué)優(yōu)生三者之間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯

3、著差異，而學(xué)困生漢語和圖片各自符號內(nèi)的啟動比英語符號內(nèi)的啟動效應(yīng)明顯；（2）初中英語學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生漢語、英語和圖片三種符號兩兩之間均出現(xiàn)了啟動效應(yīng)，其中學(xué)優(yōu)生兩兩符號之間均存在雙向的語義啟動效應(yīng)，學(xué)困生英語對漢語和圖片沒有發(fā)生啟動效應(yīng)，兩群體三種符號之間均支持語義共同存貯理論，且符合修正分級模型假設(shè)；（3）在初中學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生兩群體的修正分級模型中，學(xué)優(yōu)生英語與語義表征系統(tǒng)的連接強(qiáng)于學(xué)困生，學(xué)困生英語到漢語和圖片的連接比學(xué)優(yōu)生強(qiáng)，而漢語