16488.基于byod的高校課堂探究式教學(xué)模式的研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于BYOD的高校課堂探究式教學(xué)模式的研究碩士研究生：鄧巧妹指導(dǎo)教師：馬燕教授學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)所在學(xué)院：計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)二○一七年四月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于BYOD的高校課堂探究式教學(xué)模式的研究摘要21世紀(jì)的發(fā)展注重人的全面素質(zhì)教育發(fā)展，突出個性的創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的重要趨勢。針對當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)信息檢索課堂枯燥無味、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂互動少、學(xué)生主動性薄弱等問題，筆者發(fā)現(xiàn)引

2、進(jìn)學(xué)生喜歡的、熟悉的自帶設(shè)備進(jìn)課堂，可以解決上述問題。自帶設(shè)備(BringYourOwnDevice，簡稱BYOD)也稱為自帶技術(shù)是指人們使用筆記本電腦、智能手機(jī)、iPad等移動設(shè)備聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)來開展移動辦公或移動學(xué)習(xí)的做法。自帶設(shè)備進(jìn)課堂能為教學(xué)呈現(xiàn)情境性、形象性、互動性和非正規(guī)性的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性；豐富學(xué)習(xí)資源、讓學(xué)生獨(dú)立思考、自由探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，自帶設(shè)備的使用已經(jīng)滲入到人們生活的方

3、方面面，成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作不可或缺的工具。本文提出以BYOD為載體的探究式教學(xué)模式的研究，具體研究內(nèi)容如下：①闡述和分析BYOD與探究式教學(xué)的基本概念與理論基礎(chǔ)。探究BYOD支持的探究式教學(xué)模式在高校課堂應(yīng)用的理論依據(jù)、可行性分析和注意事項(xiàng)，并分析以BYOD為載體的探究式教學(xué)在高校課堂開展的優(yōu)勢。②構(gòu)建基于BYOD的探究式教學(xué)模式。再以醫(yī)學(xué)信息檢索課為例，以重慶某高校為試驗(yàn)點(diǎn)，以課題研究為導(dǎo)向，以學(xué)生需求為目標(biāo)，在重慶某高校開展一

4、學(xué)期的以BYOD為載體的探究式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐。③教學(xué)實(shí)踐的過程中通過測試實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生成績和問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析研究結(jié)果。探究自帶設(shè)備在高校信息檢索課中的應(yīng)用效果，驗(yàn)證該模式是否能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更自由更高效的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一種以學(xué)生為中心的新型探究式教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合和教育信息化的發(fā)展，從而加快教學(xué)改革的步伐。關(guān)鍵字：自帶設(shè)備(BYOD)，探究式教學(xué)，信息檢索，