11260.不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究

1、王源不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究中文摘要不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究摘要：執(zhí)行功能(Executivefunction，EF)是一種高級(jí)認(rèn)知功能，它是個(gè)體在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時(shí)，協(xié)調(diào)控制各種基本認(rèn)知活動(dòng)的重要認(rèn)知過程。執(zhí)行功能作為個(gè)體情緒和認(rèn)知的核心，其發(fā)展具有重要的意義。良好的執(zhí)行功能是個(gè)體擁有正確認(rèn)知的基礎(chǔ)，是個(gè)體合理行為方式的保證；一旦執(zhí)行功能出現(xiàn)障礙，會(huì)誘發(fā)多種問題，如攻擊性、

2、注意缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、孤獨(dú)、抑郁等癥狀。因而，執(zhí)行功能對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知、情緒和社會(huì)交往有積極的影響，與小學(xué)生的心理健康水平和學(xué)業(yè)成績(jī)息息相關(guān)。本研究以有氧運(yùn)動(dòng)、阻力運(yùn)動(dòng)和靈敏運(yùn)動(dòng)為運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，研究不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響，以期為運(yùn)動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生執(zhí)行功能的發(fā)展提供實(shí)證支撐，為針對(duì)性的提高小學(xué)生的執(zhí)行功能提供科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案，同時(shí)將研究結(jié)果推廣運(yùn)用于小學(xué)體育課堂及體育課外活動(dòng)中，為促進(jìn)小學(xué)生的身心健康的發(fā)展，

3、實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。本研究選取揚(yáng)州市市區(qū)某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生244人，經(jīng)篩查后將學(xué)生隨機(jī)分為不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)組(簡(jiǎn)稱“運(yùn)動(dòng)干預(yù)組”)和對(duì)照組，其中有氧運(yùn)動(dòng)干預(yù)組52人，阻力運(yùn)動(dòng)干預(yù)組50人，靈敏運(yùn)動(dòng)干預(yù)組51人，對(duì)照組51人。被試在相同的地點(diǎn)、時(shí)間段，由固定教師授課。實(shí)驗(yàn)研究選取常規(guī)體育課時(shí)間進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)干預(yù)組分別進(jìn)行一次30分鐘的運(yùn)動(dòng)干預(yù)，對(duì)照組學(xué)生在教室內(nèi)自習(xí)。在實(shí)驗(yàn)前期、后期借由Eprimel1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)被試執(zhí)行

4、功能進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量遵循固定順序：采用Flanker任務(wù)評(píng)價(jià)抑制功能、采用1back任務(wù)評(píng)價(jià)刷新功能、采用Moreoddshifting任務(wù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換功能。用重復(fù)測(cè)量方差分析的統(tǒng)計(jì)方法考察短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能及其子功能的影響，并討論其研究結(jié)果對(duì)學(xué)校體育及課外體育活動(dòng)的啟示。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能整體具有影響但存在差異，有氧運(yùn)動(dòng)和靈敏運(yùn)動(dòng)對(duì)執(zhí)行功能整體具有積極影響，P=O000005；(2)不

5、同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生的抑制功能存在積極影響，阻力運(yùn)動(dòng)、有氧運(yùn)動(dòng)、靈敏運(yùn)動(dòng)對(duì)抑制功能影響均顯著，P=O028005、P=O212005，其改善效果表現(xiàn)為：有氧運(yùn)動(dòng)組優(yōu)于阻力運(yùn)動(dòng)組、靈敏運(yùn)動(dòng)組、對(duì)照組：(4)不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)王源不同類型短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究英文摘要(ABSTRACT)EmpiricalStudyoftheImpactofVariousShortTermPhysicalActi

6、vityofModerateIntensityontheExecutiveFunctionofChildrenintheirPreadolescenceIIIABSTRACT：Executivefunction，alsoknownasEFisanadvancedcognitivefunctioninthebrainWheneveranindividualperformscomplexcognitivefunctionbasedtasks

7、，EFplaysacriticalroleinprocessing，controllingandcoordinatingalltypesofdifferentcognitiveactivitiesinthebrainregionThestudyofthemechanismofexecutivefunctiongivenitsimportantroleplayedinhuman’Scorecognitiveandemotionalfunc

8、tionhasbecomeincreasinglyimportantinthedevelopmentofthefieldofhealthsciencesHighefficiencyandfullyfunctioningoftheexecutivefunctionregionofanindividualarethenecessityfortheindividualtoperformsoundcognitivetasksandtoensur

9、eanindividual’Sabilitytocontroltheappropriatenessofhisorherbehaviour；oncesomeoneexperiencesexecutivefunctionimpairment，manyissueswilloccurInthisstudy，wewillprovideevidencestoshowthatmanyphenomenonsincludingbehavioralandm

10、ooddisorders，suchasincreasedaggressiveness，attentiondeficit，hyperkineticdisorderlearningdisabilityandthedevelopmentofseparationordepressionsyndromeamongchildrenarealllinkedtoexecutivefunctionimpairmentTherearealsoevidenc

11、estoshowthatanimprovementintheexecutivefunctionCallenhancethecognitive，emotionalandsocializationactivitiespositivelyofthechildrenintheirpreadolescenceInotherwords，animprovementintheexecutivefunctioncanimprovetheoverallme

12、ntalhealthlevelandinturnhelpthestudentstoachievehigheracademicperformanceThisstudybeginsbyconductingthreetrialsincludingaerobicexercise，resistance(strength)exerciseandflexibilityexercise，respectivelyTheseinvestigationsar

13、eaimingtogatherevidencestosupportourconclusionthatphysicalactivityenhancesCOrecognitiveactivitiespositivelyrelatedtotheexecutionfunctionThereforethisstudyisdesignedtocomparethelevelofimpactontheexecutivefunctionofthechil

14、drenbetweendifferenttypesofphysicalactivitiesFurthermore，wewishthestudytofacilitatebroaderimplementationofspecializedphysicalactivityprograminsideandoutsideofregularphysicaleducationcurriculumamongallelementaryschoolsSOt

15、hatpossiblesolutiontoenhancetheexecutivefunctionofthepreadolescencecanbeformulatedthroughduplicatingthemodelsoutlinedinthestudyThemethodologyofthestudyandinterventiontrialsareallbasedonthephilosophyofpracticalitythatallm