不同時間中等強度體育鍛煉對高中生執(zhí)行功能和學(xué)業(yè)成績影響的實驗研究.pdf

1、黃玲玲不同時間中等強度體育鍛煉對高中生執(zhí)行功能和學(xué)業(yè)成績影響的實驗研究捅要研究目的：學(xué)業(yè)成績是學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否可以愉快學(xué)習(xí)的重要衡量標(biāo)準，執(zhí)行功能對學(xué)業(yè)成績有積極的影響作用而體育鍛煉對執(zhí)行功能具有積極的改善作用。本研究經(jīng)過總結(jié)和分析了國內(nèi)外有關(guān)于學(xué)生執(zhí)行功能和學(xué)業(yè)成績的研究文獻后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研究多重視研究體育鍛煉對執(zhí)行功能的影響、認知功能對學(xué)業(yè)成績的影響。因此本研究從體育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)出發(fā)，采用文獻資料法、心理測量法、實驗法、

2、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法以中等強度體育鍛煉(籃球運動)高中生為研究對象探討體育鍛煉、執(zhí)行功能如何對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響的。讓高中生獲得適宜的運動量，提高學(xué)生體育鍛煉水平的同時又能有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)，在體育成績納入高考總成績的新形勢下，研究體育鍛煉對高中生的執(zhí)行功能的發(fā)展與學(xué)業(yè)成績的提高具有全新的意義。研究對象與方法：選取高一年級143人，分為27分鐘運動實驗組、22分鐘運動實驗組、對照組、18分鐘運動實驗組。實驗運動干預(yù)時間為體育課時間。運動干預(yù)

3、項目為籃球。分別對4個組進行實驗前和實驗結(jié)束后進行執(zhí)行功能的前測和后測，執(zhí)行功能三個子功能都是在計算機上完成。所有程序都通過Eprimel11系統(tǒng)實現(xiàn)。抑制功能采用Flanker任務(wù)進行評價；轉(zhuǎn)換功能采用Moreoddshifing任務(wù)進行評價；刷新功能采用卜back任務(wù)進行評價；學(xué)業(yè)成績分別在實驗前收取期中成績和實驗后收取期末成績。采用重復(fù)測量方差分析、Bootstrap中介效應(yīng)檢驗的統(tǒng)計方法探討不同時間分組的體育鍛煉對執(zhí)行功能與學(xué)業(yè)

4、成績的影響；并探討執(zhí)行功能在不同時間分組體育鍛煉和學(xué)業(yè)成績中的中介作用。研究結(jié)果；(1)不同時間中等強度體育鍛煉對執(zhí)行功能的整體影響具有顯著性差異。時問分組具有統(tǒng)計學(xué)意義，F(xiàn)(1，143)=306565，iT001；組別具有統(tǒng)計學(xué)意義，F(xiàn)(1，143)=3074，P=0030(001；實驗前后刷新功能時間組別交互作用F(1，143)7825，P=000022分鐘組、18分鐘組。(2)不同時間中等強度體育鍛煉對學(xué)業(yè)成績的影響不具有顯著性差

5、異，時間不具有統(tǒng)計學(xué)意義，F(xiàn)(1，143)=0966，P：0327)001；組別也不具有統(tǒng)計學(xué)意義，F(xiàn)(1，143)=0565，P=0639)001，其中各科成績在實驗前后未發(fā)生明顯改變。語文成績F(1143)=O362，P=0548)005，數(shù)學(xué)成績F(1，143)=0002，P：0963)001，英語成績F(1143)=2665，P：0105)005。(3)體育鍛煉對英語成績具有正向預(yù)測作用，執(zhí)行功能中的轉(zhuǎn)換功能對英語成績具有負向的

6、預(yù)測作用F一0231，P=0045(005。體育鍛黃玲玲不同時間中等強度體育鍛煉對高中生執(zhí)行功能和學(xué)業(yè)成績影響的實驗研究IuABSTRACTResearchpurpose：academicachievementisstudentsenjoylearningtheimportantmeasurestandard，theimplementationofthefunctionofacademicachievementhaspositiveef

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