籃球運動干預(yù)對學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績影響的實驗研究.pdf

1、目的:執(zhí)行功能是認(rèn)知活動的核心，是在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時，對各種基本認(rèn)知過程進行協(xié)調(diào)和控制的高級認(rèn)知過程?？梢苑譃橐种?、刷新和轉(zhuǎn)換三個子功能。很多研究表明，學(xué)習(xí)困難兒童執(zhí)行功能存在缺陷。但目前以運動干預(yù)形式對學(xué)習(xí)困難兒童執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績的研究還比較缺乏。本研究基于已有研究成果，從生理、動作、環(huán)境方面開發(fā)了籃球運動干預(yù)方案。探討中等強度的籃球運動干預(yù)方案對學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績的影響，為闡明體育運動與學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能

2、及學(xué)業(yè)成績的關(guān)系提供證據(jù)，并為學(xué)校促進學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績的改善提供可選擇的運動干預(yù)方案。
　　方法:選取六年級三個學(xué)習(xí)困難學(xué)生最多的班級，分為對照組1（22人）、對照組2（18人）及實驗組（29人），其中對照組1為常規(guī)教學(xué)組，對照組2是以籃球為主的常規(guī)教學(xué)組，實驗對象身體均健康，智力、視力和色覺正常。采用開發(fā)的籃球運動干預(yù)方案對實驗組小學(xué)生進行為期10周的籃球運動干預(yù)方案，對照組則是各自進行正常的教學(xué)內(nèi)容。測量運動干

3、預(yù)前后學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能各子功能水平，并收集學(xué)習(xí)困難小學(xué)生兩次期末考試的語文、數(shù)學(xué)和英語成績。
　　結(jié)果:(1)10周中等強度的籃球運動干預(yù)方案對學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能整體有促進作用(F(2，66)=8.312，P=0.001＜0.01)，但對三個子功能促進效果上存在差異;(2)對抑制功能影響不顯著(F(2，66)=0.76，P=0.47＞0.05)，對刷新功能影響顯著(F(2，66)=3.90; P=0.025＜0.05)

4、，對轉(zhuǎn)換功能影響非常顯著，并且對轉(zhuǎn)換效果影響最好(F(2，66)=16.67; P=0.000＜0.01)，對執(zhí)行功能的刷新和轉(zhuǎn)換功能改善效果依次是實驗組＞籃球?qū)φ战M＞常規(guī)對照組，抑制功能上存在異常;(3)10周籃球運動干預(yù)方案對學(xué)習(xí)困難小學(xué)生學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生積極影響，語文成績有非常顯著性影響(F(2，66)=13.18; P=0.000＜0.01)，數(shù)學(xué)成績也有非常顯著性影響(F(2，66)=8.56; P=0.000＜0.01)，對英語

5、成績沒有顯著性影響(F(2，66)=1.82; P=0.17＞0.05)，對語文和英語成績的影響效果是實驗組＞籃球?qū)φ战M＞常規(guī)對照組，但是籃球?qū)φ战M在數(shù)學(xué)成績上存在異常;(4)轉(zhuǎn)換功能和刷新功能對語文成績有顯著的預(yù)測作用，預(yù)測力分別是8.9％和7.9％，對數(shù)學(xué)(F=1.129，P=0.343＞0.05)和英語(F=0.614，P=0.609＞0.05)沒有顯著的預(yù)測力，但在本研究中，執(zhí)行功能對學(xué)業(yè)成績的中介效應(yīng)并不顯著。
　　結(jié)論

6、:(1)10周中等強度的籃球運動干預(yù)方案對學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能產(chǎn)生積極的影響，但是各子功能維度影響有差異性，表現(xiàn)為對刷新和轉(zhuǎn)換功能影響較好，其中，轉(zhuǎn)換功能影響最好。
　　(2)籃球運動可以改善學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能，但不同形式的籃球運動對學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能的影響不同，有設(shè)計的籃球運動干預(yù)方案運動形式對學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能的提高要好于普通的籃球教學(xué)。
　　(3)籃球運動可以有效提高學(xué)習(xí)困難小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但對語文、數(shù)