盧梭自然主義教育倫理思想研究.pdf

1、盧梭的自然主義教育倫理思想順應(yīng)人的自然天性,崇尚自由、平等和自然,尊重兒童發(fā)展的規(guī)律。其思想不僅在當(dāng)時(shí)有針砭時(shí)弊的作用,呼喚了一個(gè)教育的新時(shí)代,對(duì)后世的教育也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。雖然他的自然教育思想存在著一定的小資產(chǎn)階級(jí)性和社會(huì)局限性,但是其教育理論還是有實(shí)踐價(jià)值的。由“歸于自然”的理論出發(fā),盧梭主張教育要根據(jù)受教育者的年齡特征而實(shí)施。他批評(píng)封建教育不顧兒童的天性發(fā)展,抹殺了兒童與成人的區(qū)別,以致不根據(jù)兒童的特點(diǎn)施教,硬把對(duì)成人適用的教育強(qiáng)

2、加于兒童。這種教育,在他看來,無異于使兒童成為教育的犧牲品。盧梭“歸于自然”的理論體現(xiàn)在教育目標(biāo)上,就是要求培養(yǎng)“自然人”,盧梭塑造的“自然人”,既有哲學(xué)家的頭腦,又有勞動(dòng)者的身手,還有改革家的品德。顯然,這是一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)新人的形象,這比以往任何時(shí)期的教育理想都跨越了一大步。本文運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的分析方法,導(dǎo)言部分首先對(duì)盧梭的自然主義教育倫理觀進(jìn)行了詮釋,第一章主要交代傳統(tǒng)教育倫理觀的形成、發(fā)展、衰落和自然主義教育倫