大學(xué)生學(xué)業(yè)求助特點及其影響因素研究.pdf

1、本研究以338名大學(xué)生為被試，采用問卷法對大學(xué)生的學(xué)業(yè)求助態(tài)度及行為、學(xué)業(yè)自我效能感、成就目標(biāo)定向和幫助者特征進行測查，旨在探索大學(xué)生學(xué)業(yè)求助的特點及其與學(xué)業(yè)自我效能感、成就目標(biāo)定向和幫助者特征的關(guān)系。本研究通過對大學(xué)生學(xué)業(yè)求助特點以及學(xué)業(yè)自我效能感、成就目標(biāo)定向和幫助者特征對學(xué)業(yè)求助之影響的探討，將進一步拓展和豐富學(xué)業(yè)求助理論研究的內(nèi)涵，為幫助大學(xué)生更有效地利用求助策略進行自我調(diào)控學(xué)習(xí)提供理論支持。 本研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

2、 1.大學(xué)生在求助代價(同學(xué))方面存在顯著的性別差異。 2.大學(xué)生成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)求助有密切關(guān)系掌握-趨近目標(biāo)與求助益處和工具性求助呈顯著正相關(guān)，與求助代價(老師)和回避求助呈顯著負(fù)相關(guān)；掌握-趨近目標(biāo)對求助益處和工具性求助有正向預(yù)測作用，對回避求助有負(fù)向預(yù)測作用。 掌握-回避目標(biāo)與求助益處、求助代價(同學(xué))和工具性求助呈顯著正相關(guān)；掌握-回避目標(biāo)對求助益處、工具性求助和回避求助均有正向預(yù)測作用。 成績-趨近目

3、標(biāo)與求助益處和工具性求助呈顯著正相關(guān)，與求助代價(同學(xué))呈顯著負(fù)相關(guān)。 成績-回避目標(biāo)與求助益處呈顯著負(fù)相關(guān)，與求助代價(老師、同學(xué))和回避求助呈顯著正相關(guān)；成績-回避目標(biāo)對求助益處有負(fù)向預(yù)測作用，對求助代價(老師、同學(xué))有正向預(yù)測作用. 3.大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)求助有密切關(guān)系自我效能感與求助益處和工具性求助呈顯著正相關(guān)，與求助代價(老師、同學(xué))和回避求助呈顯著負(fù)相關(guān)。自我效能感對工具性求助有正向預(yù)測作用，對求助代

4、價(老師、同學(xué))有負(fù)向預(yù)測作用。 4.幫助者特征與大學(xué)生學(xué)業(yè)求助有密切關(guān)系教師能力與求助益處和工具性求助呈顯著正相關(guān)，與求助代價(老師)回避求助呈顯著負(fù)相關(guān)。 教師態(tài)度與求助益處和工具性求助呈顯著正相關(guān)，與求助代價(老師、同學(xué))和回避求助呈顯著負(fù)相關(guān)。 同學(xué)時間與求助益處和工具性求助呈顯著負(fù)相關(guān)，與求助代價(老師、同學(xué))和回避求助呈顯著正相關(guān)。 同學(xué)態(tài)度與求助益處呈顯著正相關(guān)，與求助代價(老師)呈顯著負(fù)相