護理實習(xí)生自主學(xué)習(xí)能力與問題解決能力的現(xiàn)狀研究及啟示.pdf

1、目的：
　　了護理實習(xí)生自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力的現(xiàn)狀和存在的問題,并針對現(xiàn)存的問題為臨床護理教學(xué)提供合理化建議。
　　方法：
　　橫斷面調(diào)查性研究。2009年2月至5月在上海市招收護理專業(yè)的5所學(xué)校中,以方便抽樣的方法,采用護理實習(xí)生一般資料問卷、護理自主學(xué)習(xí)準備度量表、問題解決調(diào)查問卷對603名護理實習(xí)生進行問卷調(diào)查。
　　結(jié)果：
　　1.護理自主學(xué)習(xí)準備度量表表面內(nèi)容效度為0.952,探索性因子分析

2、所有條目的因子負荷均在0.4.以上,公因子累積方差貢獻率為62.3％,Cronbachs'α系數(shù)為0.968,重測信度為0.944。
　　2.問題解決調(diào)查問卷表面內(nèi)容效度為0.968,探索性因子分析所有條目的因子負荷均在O.5以上,公因子累積方差貢獻率為64.9％,Cronbachs'α系數(shù)為0.871,重測信度為0.781。
　　3.護理實習(xí)生自主學(xué)習(xí)準備度總分144.19±22.27,自我管理、熱愛學(xué)習(xí)、自我控制三個維度

3、得分別為44.50±8.28、44.38±7.37、55.31±8.84。方差分析結(jié)果顯示:在實習(xí)過程中有自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、評判性思維、問題解決教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生自我管理、自我控制兩個維度上的得分均大于沒有這些培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生(P＜0.001)。對臨床教學(xué)滿意的學(xué)生自我控制、自我管理的得分更高。自我感知沒有學(xué)習(xí)困難或?qū)嵙?xí)困難的學(xué)生在自我管理、自我控制兩個維度上的得分均大于自我感知有學(xué)習(xí)困難或?qū)嵙?xí)困難的學(xué)生(P＜0.001)。
　　

4、4.問題解決調(diào)查問卷負性問題定向(NPO)、理性問題解決(RPS)、正性問題定向(RPO)、回避風格(AS)、沖動疏忽風格(ICS)五個維度的得分分別為13.22±4.13、15.73±4.08、16.39±4.23、13.86±5.25、10.73±2.93。方差分析結(jié)果顯示:在臨床實習(xí)中有自主學(xué)習(xí)、評判性思維和小組學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生理性問題解決、正性問題定向兩個維度得分高于沒有接受過培訓(xùn)的學(xué)生;喜歡護理專業(yè)的學(xué)生正性問題定向維度得分

5、高于不喜歡本專業(yè)的學(xué)生;自我感知有學(xué)習(xí)困難或?qū)嵙?xí)困難的學(xué)生負性問題定向、逃避風格維度得分高于沒有困難的學(xué)生;差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。
　　結(jié)論：
　　1.編譯的自主學(xué)習(xí)準備度量表和問題解決調(diào)查問卷具有較好的信度和效度,可以作為評價護理實習(xí)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的有效工具,具有較高的應(yīng)用價值。
　　2.護理實習(xí)生自主學(xué)習(xí)的自我管理能力較差,大部分護理實習(xí)生自我感知不適合完全自主學(xué)習(xí),需要老師的引導(dǎo)。在教