Verbal Humor Conveyed by Violating the Cooperative Principle in Conversations- A Case Study of American Sitcom -The Big Bang Theory-_27276.pdf

1、幽默是一個經(jīng)久不衰的研究課題,關(guān)于幽默最早的研究始于公元前四世紀的柏拉圖和亞里士多德。在此后的兩千多年間,許多學者從不同領(lǐng)域運用不同的方法對幽默進行研究,從各種角度總結(jié)出許多關(guān)于幽默的理論,例如語言學、修辭學、美學、哲學及社會學等等。西方從心理學角度研究幽默的學者比較多,形成了具有影響力的三大幽默理論即優(yōu)越論、乖訛論和釋放論。三大幽默理論為分析幽默產(chǎn)生的心理機制提出了很好的理論基礎(chǔ)。幾個世紀以來,幽默的研究有了更大的進步,從語言學角度,

2、語義學,句法學,文體學和語用學方面的研究為幽默提供了更寬的視野和更新的角度。Raskin(1985)的腳本理論(Script Theory ofHumor(SSTH)及之后Attardo與Raskin合作提出的普通言語幽默理論(GeneralTheory of Verbal Humor(GTVH)是從語義的角度對幽默研究的重要理論。而從語用角度對幽默進行的研究也很豐富,比如前提,Grice的合作原則,Austin的言語行為理論等等。對幽

3、默的研究趨勢已經(jīng)呈現(xiàn)了多視角多層次的格局。
　　幽默語言作為幽默的主要表現(xiàn)形式在生活中很常見。言語幽默是語言的精粹,在日常生活中言語幽默的應(yīng)用使人們在笑聲中啟迪思想,交流感情,拉近彼此的距離。本文選取語用學中的合作原則理論作為理論框架研究言語幽默,格萊斯的合作原則理論自提出以來對語用學的發(fā)展有著深遠的影響,因此也成為語用學研究中的中心議題。隨著研究的深入,雖然很多學者對合作原則提出異議,但是相對而言,對于分析會話中幽默效果是如何產(chǎn)

4、生的,合作原則仍然是一種最有效的語用原則。合作原則指出為了保證交際得以順利進行,交際雙方應(yīng)該互相合作,提供真實,充足,簡潔明了并與談話內(nèi)容相關(guān)的信息。該原則包含四個準則,即量準則,質(zhì)準則,關(guān)系準則以及方式準則,遵循合作原則及其準則才能取得最有效的交際效果;對合作原則及其各次則的違反則會導致會話含義的產(chǎn)生。然而在幽默話語中,為了制造幽默效果,會話人常?？桃膺`反合作原則中的某個準則以荒謬的方式刻意制造笑點取得夸張、諷刺、搞笑、自嘲等幽默效果

5、,因此言語幽默是一種不合作的交際行為。
　　文章選取的語料來源于情景喜劇,情景喜劇誕生于二十世紀二十年代的美國,隨著其發(fā)展至今已成為風靡全球的電視娛樂節(jié)目,深受來自美國和更多國家人的喜愛。情景喜劇是一部講述國家生活、文化、風俗習慣的百科全書,它反映了主題國家從政治背景到百姓生活的很多信息。情景喜劇中包括言語幽默和情景幽默。情景喜劇以制造快樂為原則,以調(diào)侃為制造幽默的手段,也反映了當下社會發(fā)生的問題。觀眾在欣賞輕松劇情,體會幽默快樂

6、的同時,也能審視自身,對生活對人生有所反思,這也正是情景喜劇的意義和價值所在。幽默的語言在情境喜劇喜劇性構(gòu)建中有著無可替代的突出地位。情景喜劇通過使用大量的幽默語言來表達劇中人物的情感,而且具有濃厚的生活氣息,大多數(shù)情景喜劇表現(xiàn)普通人的日常生活。通過對一個個家庭生活的演繹,反映了美國社會現(xiàn)實生活中方方面面的問題,是典型的當代美國多元文化的縮影。對大多數(shù)英語學習者來說觀看英文情景喜劇可以將其帶入與本土環(huán)境完全不同的世界,觀眾可以在了解其幽

7、默的基礎(chǔ)上融入其中去身臨其境地感受它的語言、思維以及文化。在語言環(huán)境中耳濡目染,身臨其境地去感受語言的使用氛圍,同時也為英語學習者們提供了良好的口語練習環(huán)境。
　　本文選取美國情景喜劇《生活大爆炸》,自2007年開播以來其無處不在的幽默為觀眾帶來了無數(shù)的歡笑,得到了英語愛好者和觀眾的廣大好評,也因此成為當下流行的美國情景喜劇之一。這部情景劇講述了四個物理學天才和一名餐廳女服務(wù)生的日常生活故事。經(jīng)過作者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),由于其新穎性,

8、目前對《生活大爆炸》的研究比較少,對這部喜劇的研究僅僅局限在詞匯句法研究上,本文運用合作原則的相關(guān)知識為理論依據(jù),分析情景喜劇中幽默的會話含義是一種嘗試。通過分析其言語幽默有助于理解和學習來自異域文化中的幽默,為觀眾創(chuàng)造一個愉快的氣氛來學習英文,了解多元化的美國文化生活方式。同時從劇中掌握人際交流的技巧,提高日常生活中的交往能力,也吸引更多的學者從其他角度來分析情景劇中的言語幽默。
　　本研究旨在探討以下兩個問題:第一點,在這部情

9、景劇中言語幽默是怎樣通過合作原則及其各次則的違反來實現(xiàn)的？第二點,情景喜劇中言語幽默的研究對英語教學有何種提示？
　　這部情景喜劇共有四季,由于第四季仍然在持續(xù)更新中,為保證選取最新最全面的語料,本文任意選取第三季的20集為研究對象,凡是原劇集作者配以背景笑聲的本研究都認為存在有幽默,從中選取屬于言語幽默的例子并進行整理分析。本文采用的是定性和定量相結(jié)合的研究方法進行考察,定量分析主要應(yīng)用于計算精確的數(shù)量和違反合作原則各次則的言語

10、幽默的百分比。定性分析應(yīng)用于給情景劇中的言語幽默分類,按違反次則分析其幽默產(chǎn)生的原因,最后選取語料中典型例子運用合作原則分析其幽默之處。本文希望用這種方式使觀眾對幽默的解讀過程有更深入的了解。經(jīng)過仔細的數(shù)據(jù)收集和整理分析之后,作者得出以下結(jié)論:首先在情景喜劇中言語幽默與合作原則有著密切的關(guān)系,其中的很多會話都是由于故意違反合作原則產(chǎn)生所謂的“會話含義”而達到幽默效果。一定程度上從語用學角度豐富了幽默以及情景喜劇的有關(guān)理論。劇中人物通過違

11、反人們須遵守的會話原則來達到出其不意的目的,從而產(chǎn)生幽默效應(yīng)。作者從語料中選取違反合作原則的實例進行分析,得出在該情景喜劇中違反量準則的次數(shù)最多,違反方式準則的次數(shù)最少,劇中人物的會話同時違反多個次則的情況時有發(fā)生。對合作原則的違反以達到幽默效果是該劇廣受歡迎的原因之一。由本文分析得出用合作原則相關(guān)理論對英語幽默進行分析可以增進了對美國情景喜劇和日常會話幽默的理解和欣賞。最后本文作者進一步探討了幽默在英語課堂教學中應(yīng)用的良好效果。

12、>　　該選題采取合作原則為理論框架對情景喜劇中的言語幽默進行分析具有一定的理論和實際意義。本論文對情景喜劇《生活大爆炸》中出現(xiàn)的言語幽默進行梳理及分析,進一步驗證并發(fā)展了語用理論框架下幽默的制笑機制,并一定程度上從語用學角度豐富了幽默以及情景喜劇的有關(guān)理論。
　　本研究對于英語教學同樣具有一定意義。在英語課堂中使用情景喜劇能夠把學生帶進一個積極主動的氛圍中,在輕松愉快的氣氛中學習英文,使英語學習不再沉悶。在課堂中觀看英文情景喜劇是

13、提高英語“聽”和“說”能力的有效方式之一。學生要做的是記憶或者模仿其中生動實用的句式或者詞匯,更多的是要把自己想象成其中角色,身臨其境地去感受語言的使用氛圍。情景劇里涵蓋的大量的生詞和日常用語,能幫助學生擴大詞匯量,掌握英語在日常生活中的運用。對于我國的英語學習者來說,對英語幽默的理解和運用是英語學習中的瓶頸,在觀看情景喜劇是也會遇到同樣的問題。在情景喜劇中人們有時有意地違反合作原則以達到幽默效果。因此研究情景喜劇中的言語幽默是領(lǐng)會其奧