On the Application of Cooperative Learning in Oral English Teaching-A Case Study.pdf

1、隨著科技的發(fā)展及中國加入WTO后，英語口語變得至關重要了，因為人類交流最基本的途徑就是通過語言交流。所以讓學生能自由流利地用英語進行交流成了英語教學的最終目標之一?？墒怯捎趥鹘y(tǒng)的以老師為中心的教學模式和學生學習英語的被動性，許多中國學生在學了好幾年英語后，仍然不能講出流利的英語。
　　 合作學習是20世紀70年代初在美國興起的一種教學理論與策略，被世界許多國家普遍采用。許多實驗和研究證明了合作學習確實能改善課堂氣氛，提高學生的成

2、績。從20世紀80年末開始我國學者也做了許多關于合作學習與課堂教學的實驗和研究并取得了一定的成果。
　　 作為一名傳統(tǒng)教學模式下教學多年的口語教師，筆者試著把合作學習的教學模式融入到口語教學中。本論文旨在探究合作學習對學生英語口語水平的影響以及在用合作學習教學的過程中可能引發(fā)的問題。研究對象是浙江越秀外國語學院的大二商務英語專業(yè)的兩個班級各38名共76名學生。其中1班作為研究的實驗班，2班為控制班，筆者在實驗班采用合作學習的教學

3、模式，而在控制班則采用傳統(tǒng)的教學模式。從2011年9月到2012年1月，在兩個班級的英語口語課堂進行了為期17周的定性和定量的實驗研究，其中包括問卷調查法、測試法、訪談法和記日記法。筆者運用社會學統(tǒng)計軟件SPASS12.0對所搜集到的數(shù)據(jù)進行分析，結果如下:在合作學習中，學生能得到更多的練習口語的機會，能為學生創(chuàng)設一個輕松的學習氛圍。通過合作學習，學生之間相互幫助，共同學習，不僅提高了成績，還使得學生對英語口語學習的積極性提高了，自信心