The Application of Cooperative Learning to English Reading Comprehension Teaching in Junior High School.pdf

1、隨著科技的迅猛發(fā)展，閱讀顯然已成為人們獲取信息和交流的重要方式。然而，大多數(shù)外語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)很困惑。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然主要依賴于講解和記憶，所以許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有興趣。
　　 教師迫切需要對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行反思。在所有的教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是備受關(guān)注的教學(xué)策略之一。通常合作閱讀教學(xué)以4至6入的異質(zhì)組為單位，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，其目的是學(xué)生通過(guò)合作完成閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀

2、技巧，并激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。
　　 本研究的目的是探討合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果。參與本實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)生共75位。他們是河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)第三中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班有42名學(xué)生，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)；對(duì)照班共有33名學(xué)生，采取傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。這兩個(gè)班都有筆者親自教授。本研究使用不同主題的閱讀材料。此外，兩份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)卷調(diào)查，老師課堂觀察，學(xué)生的學(xué)后感，和筆試也作

3、為研究工具。五個(gè)月實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
　　 1、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力有顯著提高。
　　 2、學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷和教師的課堂觀察顯示實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比實(shí)驗(yàn)前更積極地參與課堂活動(dòng)并更有信心。
　　 3、實(shí)驗(yàn)班的大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始喜歡閱讀英語(yǔ)文章，而且一些學(xué)生逐步地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
　　 4、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有完善的社會(huì)技能，學(xué)會(huì)尊重他人，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了通過(guò)相互支持和幫