Research on the Application of Multimedia-aided Cooperative Writing in teaching English in Junior High School.pdf

1、優(yōu)秀的英語寫作能力不但為中考打開了成功的大門，更為高中英語學(xué)習(xí)，乃至走上社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此如何改善和提高學(xué)生英語寫作能力已成為初中英語教學(xué)的重要課題。然而，我們的英語寫作教學(xué)仍然很薄弱。傳統(tǒng)的注入式寫作教學(xué)模式是以向?qū)W生灌輸為主要任務(wù)，忽視了能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。多媒體協(xié)助下合作寫作是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的理論與策略，是最需要的教學(xué)改革。多媒體協(xié)助下合作寫作要求在教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，使學(xué)生

2、的個(gè)人潛能和需求得到極大滿足。利用在多媒體協(xié)助下合作寫作的交互性，使學(xué)生能夠利用多種感知手段獲取知識(shí)，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生參與非常有限、只能被動(dòng)接受的弊端。按照具體情況，應(yīng)用學(xué)生們所喜愛的形式進(jìn)行教學(xué)，演示他們需要學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有魅力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而提高能力和分?jǐn)?shù)。
　　 筆者所從教的學(xué)校是呼和浩特市一所普通中學(xué)，生源的素質(zhì)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，寫作興趣不高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上都存在著很大的不足，但

3、他們在學(xué)習(xí)中也擁有好奇心，富有合作精神。合作寫作的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”，符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)取向。結(jié)合我校實(shí)際情況，本研究主要通過多媒體與合作寫作的完美結(jié)合，又以社會(huì)互賴?yán)碚摓榛A(chǔ)，將多媒體協(xié)助下合作寫作應(yīng)用到初中英語寫作課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，提學(xué)生的英語寫作能力和分?jǐn)?shù)，激發(fā)英語寫作熱情，培養(yǎng)英語寫作的興趣和愛好。
　　 本文共分五章。筆者首先闡述了本研究的意義和背景。然后從寫作的概念、模式以及多媒體協(xié)助