The Application of Contextual Model in English Listening Teaching in Senior High School.pdf

1、在英語的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者不難發(fā)現(xiàn),在聽,說,讀,寫這幾種基本技能中,“聽”的能力很重要,但是它也是一直困擾大部分英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)很突出的問題。聽力作為一種重要技能,是英語學(xué)習(xí)者發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ),也成了衡量外語學(xué)習(xí)者整體語言能力的一個(gè)重要因素。提高聽力理解能力,有助于學(xué)生獲得全面的語言應(yīng)用能力,所以在高中階段,加強(qiáng)和提高聽力教學(xué)已得到廣大教師的共識(shí)。
　　長期以來,聽力訓(xùn)練一直是教學(xué)中的弱點(diǎn)。中國的教學(xué)環(huán)境決定了外語教學(xué)缺乏

2、真實(shí)的語言環(huán)境,學(xué)生盲目臆測,影響聽力成績,因此對(duì)聽力考試產(chǎn)生焦慮和緊張,逐漸對(duì)其失去信心。回顧以往甚至是現(xiàn)在的一些聽力教學(xué)活動(dòng),還是以教師積極地灌輸,學(xué)生被動(dòng)的接受輸入這種傳統(tǒng)方式為主。傳統(tǒng)的教學(xué)較多注重知識(shí)的灌輸,而忽視對(duì)學(xué)生主動(dòng)思維的培養(yǎng)。作者通過分析歸納以往的高中聽力教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),很少有研究倡導(dǎo)教師主動(dòng)以語境知識(shí)為指導(dǎo),積極培養(yǎng)學(xué)生的語境化思維,進(jìn)行教學(xué)。為了改進(jìn)高中聽力教學(xué),教師需要改變教學(xué)策略以提高學(xué)生的聽力水平。
　

3、　本文作者分析了傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式,受前人提出的語境化模式指導(dǎo)思想的啟發(fā),在此基礎(chǔ)上,本文以關(guān)聯(lián)理論,語用學(xué)理論,情感過濾假設(shè)理論為理論基礎(chǔ)探討語境知識(shí)在英語聽力理解中的重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中,作者在河北省獻(xiàn)縣第三中學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究,嘗試在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用語境化模式。本實(shí)驗(yàn)以高三年級(jí)兩個(gè)班的80名學(xué)生為研究對(duì)象,通過調(diào)查問卷,測試和訪談的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行了對(duì)比研究。經(jīng)分析統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出:語境化模式在高中英語聽力