Motivation And English Teaching In Senior Middle School.pdf

1、自從二十世紀(jì)七十年代以來(lái)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)從以“教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。學(xué)生自身主觀因素，諸如性格差異，興趣，情感等因素對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響成了語(yǔ)言學(xué)家研究的重點(diǎn)。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。 本文首先介紹動(dòng)機(jī)的概念及其分類。其次系統(tǒng)地介紹有關(guān)動(dòng)機(jī)的一些有影響力的觀點(diǎn)和理論，其中包括早期的行為主義觀點(diǎn)和人文主義觀點(diǎn)及近期的認(rèn)知理論和社會(huì)建構(gòu)主義理論。然后著重介紹Gardner和 Dorneiy 的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。在這

2、些理論闡述過(guò)程中，重點(diǎn)分析教師在激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)方面所起的重要作用。最后對(duì)影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概述。 第三章為全文的主體部分。首先作者通過(guò)問卷、訪談等方法對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究并得出結(jié)果：高中生雖然能意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但總體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很低。經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析，作者進(jìn)一步闡述導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，其中教師的作用是尤為關(guān)鍵的。然后介紹本次調(diào)查的對(duì)象及調(diào)查過(guò)程，并詳細(xì)地闡述通過(guò)考試成績(jī)得到的發(fā)現(xiàn)