The Use of CALL in Teaching Listening in Middle School.pdf

1、聽力教學(xué)在日常交際和英語教學(xué)中占著極其重要的地位。作為重要的英語學(xué)習(xí)技能之一，在過去的英語聽力教學(xué)中，總是通過優(yōu)化教師的語言輸入來提高聽力理解，這樣就導(dǎo)致過分強(qiáng)調(diào)教師行為，從而忽視了學(xué)生如何在聽音過程中英語能力的提高，并且使得學(xué)生在聽力能力方面受到挫折。直到二十世紀(jì)六十年代，教學(xué)理論的研究從”如何教”到”如何學(xué)”，人們開始普遍關(guān)注如何提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。隨著英語教學(xué)的發(fā)展，人們開始認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)可能提高學(xué)生們的聽力水平。在現(xiàn)今中學(xué)

2、英語教學(xué)改革的背景下，計算機(jī)輔助教學(xué)在英語聽力教學(xué)中的使用成為一種趨勢，它使傳統(tǒng)的聽力教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生利用計算機(jī)輔助教學(xué)來進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)。盡管計算機(jī)輔助教學(xué)早已被引入聽力課堂中，但是很多中學(xué)老師認(rèn)為計算機(jī)輔助教學(xué)在聽力中使用是浪費(fèi)時間。本文的研究目的是探討在這種背景下，計算機(jī)輔助教學(xué)對聽力成績的影響。八十三名學(xué)生參加了這次實驗。研究的主要工具是一份調(diào)查問卷(questionnaire)與英語周報聽力測試題。研究的過程是按照聽力成績的高低分來分