The Application of Cooperative Learning to the Teaching of English Writing in Senior High School.pdf

1、如今,英語(yǔ)寫作己變成一個(gè)日益重要的信息、思想情感的交流方式,在國(guó)際交流與合作中起著越來(lái)越重要的作用。因此,寫作在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生在中學(xué)階段應(yīng)具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,而在聽(tīng)說(shuō)讀寫的四項(xiàng)技能中寫的技能最難培養(yǎng)。
　　然而,由于對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)重視不夠,在目前的英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。目前,合作學(xué)習(xí)較多地運(yùn)用于各科教學(xué)中并被認(rèn)為是有效的。合作學(xué)習(xí)被定義為能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生相互作用?；谶@一點(diǎn)

2、,本文對(duì)討論——合作式學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。
　　合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理論和模式目前己在世界許多國(guó)家普遍使用。合作學(xué)習(xí)是由美國(guó)Slavin,Johnson等人所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為主要形式的課堂技術(shù),強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,老師擔(dān)任指導(dǎo)者、合作者、監(jiān)控者等角色,試圖促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),使學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小組成員,減輕學(xué)生的壓力,增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的

3、動(dòng)力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　近年來(lái),有關(guān)合作學(xué)習(xí)的研究一直是教學(xué)研究的熱門話題之一。國(guó)內(nèi)外的研究也取得了顯著的結(jié)果。但是針對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)寫作的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),高中階段的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的一個(gè)階段,基于以上原因,本文把合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用作為研究的主題。在這項(xiàng)研究中,筆者做了關(guān)于合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。研究對(duì)象是河北省石家莊市43中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)班

4、級(jí)的80名學(xué)生。一班為實(shí)驗(yàn)班,二班為控制班。實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué),控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行五個(gè)月。研究通過(guò)采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法和測(cè)試,了解學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)及教師授課情況以及合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)是否行之有效。并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得出,在英語(yǔ)教學(xué)中,合作學(xué)習(xí),比傳統(tǒng)教學(xué)法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中更有效。它提高了學(xué)生對(duì)寫作過(guò)程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣,提高寫作能力:它鼓勵(lì)學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生的合