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文檔簡介
1、20世紀50年代興起的話語分析理論基本上都是以語言為研究對象,只注重語言系統(tǒng)和語義結(jié)構(gòu)本身及其與社會文化和心理認知之間的關(guān)系,忽視諸如圖像、聲音、顏色等其他意義表現(xiàn)形式。20世紀末西方興起的多模態(tài)話語分析則在很大程度上突破了這些局限。多模態(tài)話語分析是以Halliday創(chuàng)立的系統(tǒng)功能語言學為理論基礎(chǔ)發(fā)展而來的,它是指運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺,通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號系統(tǒng)進行交際的現(xiàn)象。隨著科技的發(fā)展,多模態(tài)話語分析
2、和多媒體等現(xiàn)代高新技術(shù)的結(jié)合為外語教學提供了更好的理論支持和指導。多媒體課件,尤其是PPT課件,集文字、圖像、視頻、動畫、聲音于一體實現(xiàn)了多種模態(tài)共同構(gòu)建意義的作用。多模態(tài)PPT屬多模態(tài)話語范疇,是通過多種符號資源內(nèi)部的互動來實現(xiàn)意義的復合話語,它是高中英語教學所提倡的?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》(2003)明確提出要利用現(xiàn)代技術(shù),拓寬學習和運用英語的渠道。多模態(tài)性是多模態(tài)PPT的主要特點之一,它能夠利用文本,圖像,顏色,聲音等多
3、種模態(tài)共同構(gòu)建意義,多渠道吸引學習者的注意力,強化語言信息輸入,從而在一定程度上提高教學效果。多模態(tài)PPT將文本、聲音、圖片、視頻或音頻和學習規(guī)律等各方面相結(jié)合,以符合學生學習的特點。然而,由于計算機水平有限,教師制作的PPT課件未能充分發(fā)揮其多模態(tài)性,不同程度地影響了教學質(zhì)量。如何提高外語教學中的PPT課件質(zhì)量,成為一個迫在眉睫的問題。
本文基于多模態(tài)話語分析理論和對輸入強化理論及其國內(nèi)外相關(guān)理論的回顧,探討了多模態(tài)PPT模
4、態(tài)的使用,學生對多模態(tài)PPT的態(tài)度,教師對多模態(tài)PPT的認識以及教師在制作和使用PPT課件中存在的問題。本文采用了實證分析的方法,輔助問卷調(diào)查和個別采訪等形式,對荊州中學30個英語老師的30個PPT課件,總共2400張PPT進行了分析。分析結(jié)果表明:多模態(tài)PPT工具有快速、清晰、簡便等特點。學生對多模態(tài)PPT的使用持積極態(tài)度,聲音和視頻是他們最喜歡的模態(tài)。同樣,教師對多模態(tài)PPT持肯定態(tài)度,文本和圖片是他們使用最多的模態(tài)。然而,由于他們
5、的計算機水平有限,制作的PPT課件中存在很多問題,如與教學內(nèi)容無關(guān)的模態(tài)使用分散了學生的注意力;大量的文本使用和不合理的顏色搭配不僅使頁面布局混亂,而且容易使學生對PPT產(chǎn)生厭倦情緒;教師和學生之間缺少互動,等等。針對以上研究發(fā)現(xiàn),本文對多模態(tài)PPT教學提出了以下建議:教師在設(shè)計PPT的過程中應(yīng)充分發(fā)揮其多模態(tài)性優(yōu)勢;根據(jù)教學內(nèi)容和學生的多渠道選擇模態(tài),并適當調(diào)整各種模態(tài)的使用比例,設(shè)計多種活動增加與學生互動的機會。同時,為了提高PPT
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