3.5～5.5歲兒童心理理論與時序認(rèn)知能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、Y30：112單位代碼l壁壘塹學(xué)號2壁Q塑2i西南蟲學(xué)碩士學(xué)位論文35～55歲兒童心理理論與時序認(rèn)知能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究論文作者：黃彥萍指導(dǎo)教師：李紅學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：認(rèn)知發(fā)展提交論文日期：’2006年4月論文答辯日期：2006年6月學(xué)位授予單位：疆南大學(xué)中國重慶2006年6月序，這實(shí)際上是一種動作推理。2、45歲以后兒童的心理理論開始發(fā)展起來，到了55歲兒童的心理理論水平日趨成熟。所不同的是，在本研究中側(cè)重了從時間因素

2、的角度，考察了心理理論任務(wù)問題的不同含義，具體包括了兒童對自己過去心理狀態(tài)的認(rèn)識、兒童對他人將米心理狀態(tài)的認(rèn)識、兒童對他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)兒童認(rèn)識這三者之間的順序?yàn)椋簩ψ约哼^去心理狀態(tài)的認(rèn)識對他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認(rèn)識對他人將來心理狀態(tài)的認(rèn)識。3、時序認(rèn)知能力與兒童對他人將來心理狀態(tài)理解能力有顯著相關(guān)，但與兒童對自己過去心理狀態(tài)理解能力沒有顯著性的相關(guān)。這說明區(qū)分自己和他人心理狀態(tài)能力的發(fā)展和錯誤信念能力的發(fā)展可能是兒童心理理論發(fā)展

3、的前后兩個階段。4、兒童的心理理論與時序認(rèn)知有一定的相關(guān)，但是排除年齡的影響，兩者相關(guān)不顯著。在排除了年齡影響后，心理任務(wù)排序和預(yù)測問題之間仍然有顯著的相關(guān)。影響兒童心理理論水平的是兒童對任務(wù)本身所含時序的理解程度，應(yīng)該對時序進(jìn)行更準(zhǔn)確的定義：兒童對心理理論任務(wù)本身所含時序的認(rèn)知。5、兒童在知否問題上的得分明顯高于他們在預(yù)測問題上的得分，兩者差異顯著。知否問題任務(wù)本身沒有包含地點(diǎn)或內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，而預(yù)測任務(wù)涉及到了一個信息轉(zhuǎn)換的問題在3～4