行為問(wèn)題兒童與正常兒童延遲滿足能力的比較研究.pdf

1、在現(xiàn)實(shí)生活中,人們充滿了各種矛盾的選擇。一方面是即時(shí)得到,安逸和愉快的選擇,另一方面是通過(guò)自己努力,排除萬(wàn)難、抵制誘惑才能獲得的發(fā)展和成就。諸如此類(lèi)的選擇就涉及到心理學(xué)中一個(gè)重要的課題—延遲滿足。延遲滿足在我們?nèi)祟?lèi)的發(fā)展中有著特別重要的意義,在兒童自我控制能力發(fā)展中,延遲滿足是最核心、關(guān)鍵的一點(diǎn),也是人類(lèi)自我意識(shí)的集中體現(xiàn)。兒童延遲滿足的發(fā)展,將會(huì)影響兒童的一生。是兒童成功適應(yīng)社會(huì)、完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)與他人人際關(guān)系的基礎(chǔ)和核心,是個(gè)體的

2、自我完善得以逐步發(fā)展的基本條件和保證。
　　 本文從行為問(wèn)題兒童和正常兒章的延遲滿足能力發(fā)展情況做比較入手,運(yùn)用問(wèn)卷法(Achenbach兒童行為問(wèn)題量表中的家長(zhǎng)量表)和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式,目的在于探討行為問(wèn)題兒章與正常兒童延遲滿足能力發(fā)展特點(diǎn)及差異。在此基礎(chǔ)上,嘗試性地提出延遲策略以促進(jìn)兩類(lèi)兒童延遲滿足能力的發(fā)展,為今后教育工作者培養(yǎng)兒童的延遲滿足能力提出借鑒。研究結(jié)果表明,行為問(wèn)題兒童和正常兒童在延遲滿足能力發(fā)展上存在差異顯

3、著。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,正常兒童比行為問(wèn)題兒童延遲等待時(shí)間長(zhǎng);在策略使用上,行為問(wèn)題兒童偏愛(ài)主動(dòng)解決問(wèn)題,傾向于使用一切與獎(jiǎng)勵(lì)物有關(guān)的策略。他們多使用試圖搖鈴、尋求獎(jiǎng)勵(lì)物、尋求主試幫助這三項(xiàng)策略;而正常兒童與之相反,他們多使用在座位上自我強(qiáng)化和用活動(dòng)分散注意這兩項(xiàng)策略,這兩類(lèi)兒童都不太使用離開(kāi)座位這項(xiàng)策略。結(jié)論:小學(xué)二年級(jí)兒章延遲滿足能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展并且使用自己偏愛(ài)的延遲策略來(lái)抵制誘惑。但是兩類(lèi)兒童在延遲滿足發(fā)展上是存在差異的,行