獨(dú)處與群處情境下兒童延遲滿足特點(diǎn)研究.pdf

1、延遲滿足能力是自我控制的核心成分，是社會(huì)化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分，它對(duì)于人類個(gè)體的發(fā)展具有十分重要的意義。本文從以下四個(gè)方面綜述了延遲滿足的發(fā)展:(1)延遲滿足的相關(guān)概念;(2)延遲滿足的研究范式;(3)延遲滿足的影響因素;(4)國(guó)內(nèi)外群體情境下兒童延遲滿足研究現(xiàn)狀。意在為進(jìn)一步研究延遲滿足的發(fā)展提供借鑒。
　　本研究采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法和談話法，并結(jié)合延遲滿足的研究范式，隨機(jī)選取長(zhǎng)春市東北師范大學(xué)幼兒學(xué)園105名4-6歲兒童作為被試

2、，考察了被試在個(gè)體和群體情境下，延遲時(shí)間、延遲策略和延遲選擇的班級(jí)、性別和情境差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:
　　(1)延遲滿足時(shí)間隨兒童年齡的增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，并且這一趨勢(shì)不受獨(dú)處或群處情境的影響;此外，兒童在群處情境下的延遲時(shí)間均顯著高于獨(dú)處情境，且這一規(guī)律不受年齡的影響，在兒童各年齡段均符合這一結(jié)果。
　　(2)兒童對(duì)注意轉(zhuǎn)移策略的偏愛(ài)不受兒童性別、年齡以及獨(dú)處或群處情境的影響，均為兒童最常用的策略;在群處情境下，兒童更多使用了行為模