行為問(wèn)題兒童與正常兒童延遲滿(mǎn)足能力的比較研究

1、ff四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，’是本人在導(dǎo)師 鄞蕓絲撞 指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授

2、權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1 ) 已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢、、索：2 ) 為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)

3、據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))學(xué)位做作者戳：話，簽字日期：乃I1 年鄉(xiāng)月8 日導(dǎo)師簽名：、狎襲I簽字目期如f 1 年幻7 日■4 ·}、m ㈣?1 1 1 1 1 1 1 1 1 l 刪刪1 1 1 l I m ㈨IY 1 8 7 5 5 0 3行為問(wèn)題兒童與正常兒童延遲滿(mǎn)足能力的比較研究——以小學(xué)二年級(jí)兒童為例發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生：陳曉 指導(dǎo)教師：郭英摘要：在現(xiàn)實(shí)生活

4、中，人們充滿(mǎn)了各種矛盾的選擇。一方面是即時(shí)得到，安逸和愉快的選擇，另一方面是通過(guò)自己努力，排除萬(wàn)難、抵制誘惑才能獲得的發(fā)展和成就。諸如此類(lèi)的選擇就涉及到心理學(xué)中一個(gè)重要的課題一延遲滿(mǎn)足。延遲滿(mǎn)足在我們?nèi)祟?lèi)的發(fā)展中有著特別重要的意義，在兒童自我控制能力發(fā)展中，延遲滿(mǎn)足是最核心、關(guān)鍵的一點(diǎn)，也是人類(lèi)自我意識(shí)的集中體現(xiàn)。兒童延遲滿(mǎn)足的發(fā)展，將會(huì)影響兒童的一生。是兒童成功適應(yīng)社會(huì)、完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)與他人人際關(guān)系的基礎(chǔ)和核心，是個(gè)體的自我完善得

5、以逐步發(fā)展的基本條件和保證。本文從行為問(wèn)題兒童和正常兒章的延遲滿(mǎn)足能力發(fā)展情況做比較入手，運(yùn)用問(wèn)卷法( A c h e n b a c h 兒童行為問(wèn)題量表中的家長(zhǎng)量表) 和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式，目的在于探討行為問(wèn)題兒壹與正常兒童延遲滿(mǎn)足能力發(fā)展特點(diǎn)及差異。在此基礎(chǔ)上，嘗試性地提出延遲策略以促進(jìn)兩類(lèi)兒章延遲滿(mǎn)足能力的發(fā)展，為今后教育工作者培養(yǎng)兒童的延遲滿(mǎn)足能力提出借鑒。研究結(jié)果表明，行為問(wèn)題兒童和正常兒章在延遲滿(mǎn)足能力發(fā)展上存在差異顯著。