小學(xué)兒童社會(huì)技能的同伴評(píng)定：社會(huì)技能對(duì)社交地位的影響研究.pdf

1、學(xué)會(huì)與他人交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容,交往能力的高低直接影響其成年期的社會(huì)適應(yīng)狀況.同伴關(guān)系作為兒童社會(huì)化的重要?jiǎng)右?與社會(huì)技能的關(guān)系成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn).但前人的研究主要涉及兒童的同伴關(guān)系對(duì)其社交地位的影響,社交地位對(duì)兒童同伴關(guān)系的影響如何,目前國內(nèi)的研究還相對(duì)匱乏.因此,該文旨在探討這方面的問題.社會(huì)技能是個(gè)體有效而適當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行積極交往的行為方式.對(duì)于社會(huì)技能的結(jié)構(gòu),目前還沒有統(tǒng)一的廉潔,國內(nèi)學(xué)者大多采用行為取向,從兒童的自我

2、和成人角度進(jìn)行測(cè)評(píng).鑒于同伴評(píng)價(jià)的客觀性、豐富性和可操作性,該研究結(jié)合有關(guān)理論研究和開放式、半結(jié)構(gòu)式訪談的結(jié)果,得出小學(xué)兒童社會(huì)技能的"二因素相關(guān)模型",即積極行為技能和消極行為技能.根據(jù)理論構(gòu)想編制項(xiàng)目,經(jīng)過項(xiàng)目評(píng)價(jià)和預(yù)試,最終形成正式的"小學(xué)兒童社會(huì)技能同伴問卷".以該問卷和同伴提名、教師評(píng)定為測(cè)量工具,對(duì)武漢市某小學(xué)的3-6年級(jí)448名兒童為被試進(jìn)行班級(jí)內(nèi)集體施測(cè),利用因素分析和多元回歸等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1

3、)"小學(xué)兒童社會(huì)技能同伴問卷"具有較好的信、效度,用來做研究是可靠的.(2)通過訪談與問卷分析發(fā)現(xiàn),小學(xué)兒童社會(huì)技能的結(jié)構(gòu)有二個(gè)基本維度:積極行為技能和消極行為技能,這與理論構(gòu)想雖然不同,但真實(shí)地反映了小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn).(3)同伴評(píng)定分?jǐn)?shù)與教師評(píng)定分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)顯著.這說明,在兒童的發(fā)展過程中,同伴和教師作為不同的評(píng)價(jià)體系,對(duì)于測(cè)量結(jié)果在一定程度上可以相互驗(yàn)證,但不能互相取代.(4)同伴的評(píng)定結(jié)果表明,社會(huì)技能具有顯著的性別差異,女