論教師的教學決策.pdf

1、教師的教學決策就是教師在教學活動中所作的決策，其決策是否有效直接關系到教學質量和教學效果，最終關系到師生的成長與發(fā)展。盡管已有研究普遍強調了教師教學決策對于教育教學的重要性，但對教師教學決策的性質等問題還存在不少值得商榷的地方，更重要的問題是，在教育學的視界中，教師的教學決策將顯示出怎樣的獨特性。
　　 從教育學的視界看，教師的教學決策是指教師為實現教育教學目標，依據教學與決策的主客觀條件，自主確定如何教的決策的系統過程。教師教

2、學決策是教學理論與教學實踐的中間環(huán)節(jié)，是在理論指導下進行教學實踐的橋梁和紐帶。它具有多目標性、連續(xù)性、風險性、后效性和教育性等特點。教師在教學決策中居于主體地位，但這并不否定學生在教學決策中的參與決策。按照教學的基本運行規(guī)律，教學決策有預成性、生成性和后成性三種基本類型，而且各有各的可能，課前的預成性教學決策具有診斷、預測、目標導向功能，課中的生成性教學決策具有調節(jié)、適應功能，課后的后成性教學決策具有發(fā)展、評價功能。
　　 教師

3、的教學決策并不總是有效的。無效的教師教學決策主要表現在決策意識淡薄，忽略長遠目標，方案謀劃過于簡單，過于輕視決策風險等方面。有效教學決策的價值訴求與教學的性質有關，因此，教學的系統性、民主性、藝術性、教育性和發(fā)展性對教師教學決策具有價值引導作用。教師的決策意識、決策知識和決策能力是教師教學決策有效性的最可靠基礎，教學目標、情景、資源和教學時間等也會對教師教學決策產生重要影響，教學決策過程自身的因素也是教師教學決策不可忽略的重要方面。

4、r>　　 教師教學決策的有效性要以提升教師的決策主體意識、豐富教師的教學決策知識、提高教師的教學決策能力、建構決策風險的應對機制等策略來提高。提升教師的決策主體意識能增強教師教學決策的主觀能動性和自覺性。豐富教師的教學知識、決策知識、教學與決策關系的知識能夠使教師的教學決策知識得到極大的擴充。從教師的理性決策、形象決策、參與決策和綜合決策等方面加強訓練可以有效提高教師的教學決策能力。通過加強風險的有效評估、增強應對風險的能力和建立風險