論大學(xué)教師教學(xué)以人為本.pdf

1、以人為本的大學(xué)教學(xué)是在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，從大學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，并促使學(xué)生參與到教學(xué)中，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展并取得良好教學(xué)效果的教與學(xué)互動(dòng)的活動(dòng)。以人為本的大學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的全面性、以內(nèi)在需要為動(dòng)力、大學(xué)生的主體性、教學(xué)中的參與性、享有充分教學(xué)自由和學(xué)習(xí)自由，在教學(xué)結(jié)果上有效。大學(xué)教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教學(xué)以人為本具有很強(qiáng)的必

2、要性：是適應(yīng)當(dāng)代教育價(jià)值取向的需要、大學(xué)教學(xué)內(nèi)在屬性的應(yīng)然要求、高等教育大眾化的要求、提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，以及大學(xué)教師自身發(fā)展、秉承教學(xué)倫理和發(fā)展教學(xué)水平的需要。盡管大學(xué)教師教學(xué)以人為本具有重要意義和格外必要，但當(dāng)前大學(xué)教師的教學(xué)卻存在一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)湖南五所大學(xué)教師教學(xué)情況和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)期望的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教師的教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方面存在著“以教師為中心”“以考試為導(dǎo)向”“

3、以教材為本本”等現(xiàn)象，沒(méi)有尊重學(xué)生的需要和作用，與學(xué)生對(duì)教學(xué)的期望存在較大的差距，大學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)普遍不高，滿意度低，認(rèn)為教師的教學(xué)沒(méi)有做到以人為本。根據(jù)以人為本的大學(xué)教學(xué)的特征和當(dāng)前大學(xué)教師在教學(xué)中所存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行以人為本的教學(xué)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)責(zé)任感；合理組織教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)生參與和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理突發(fā)事件；從學(xué)生出發(fā)選取和組織教學(xué)內(nèi)容；建立人性化的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師觀和