論大學(xué)教師的教學(xué)學(xué)術(shù).pdf

1、教學(xué)學(xué)術(shù)是有關(guān)教學(xué)的系統(tǒng)、專門的學(xué)識和知識，是大學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的知識、能力和素質(zhì)。目前大學(xué)和大學(xué)教師一定程度上輕視教學(xué)學(xué)術(shù)，研究大學(xué)教師的教學(xué)學(xué)術(shù)對于改變大學(xué)教學(xué)學(xué)生不滿意和質(zhì)量不高的問題、倡導(dǎo)大學(xué)和大學(xué)教師重視教學(xué)和教學(xué)學(xué)術(shù)、鼓勵教師投身教學(xué)和研究教學(xué)學(xué)術(shù)、促進(jìn)教師發(fā)展教學(xué)學(xué)術(shù)、促使教學(xué)獲得良好的效果等具有十分重要的意義。大學(xué)教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動，這既由國外學(xué)者提供了理論依據(jù)，也是由大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。教學(xué)學(xué)術(shù)包含知識、

2、能力、素質(zhì)三要素，具體包括：較高的馬克思主義理論修養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、寬厚的教育科學(xué)知識、廣博的相關(guān)科學(xué)知識；敏銳地洞察與鑒別學(xué)生和因材施教的能力、透徹分析教材和理解課程的能力、高超的講授能力、深入地研究教學(xué)的能力、創(chuàng)造性的科研能力、良好的組織教學(xué)的能力；良好的心理品質(zhì)、高尚的精神境界和崇高的職業(yè)道德。具有教學(xué)學(xué)術(shù)的大學(xué)教師有鮮明的特征，體現(xiàn)于教學(xué)行為和教學(xué)成就兩方面，前者主要表現(xiàn)為富有問題意識、展現(xiàn)教學(xué)機(jī)智和進(jìn)行有效交