面孔再認(rèn)中同齡效應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素.pdf

1、同齡效應(yīng)(own-age effect)是指要求學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一系列面孔材料,在隨后的再認(rèn)測試階段,個體對與自身年齡相仿的面孔識別和再認(rèn)成績顯著好于異齡面孔的現(xiàn)象。它既是面孔識別領(lǐng)域的重要研究對象,同時也是社會心理學(xué)的重要研究內(nèi)容。雖然研究者們從不同的角度提出了各種解釋同齡效應(yīng)的理論假說,但仍然存在一定分歧和討論的空間。對同齡效應(yīng)的深入研究有助于提高司法審判領(lǐng)域中涉及不同年齡的目擊者的辨認(rèn)準(zhǔn)確性,還可設(shè)計(jì)方案,對日常生活中存在的同齡效應(yīng)進(jìn)行

2、有效干預(yù),并為探索削弱或消除該效應(yīng)的有效途徑提供一定的參考。本研究旨在前人研究的基礎(chǔ)上,考察不同年齡階段個體的同齡效應(yīng)以及影響該效應(yīng)產(chǎn)生的因素。研究主要由四個實(shí)驗(yàn)組成:實(shí)驗(yàn)一采用3(被試年齡:兒童、青年、老年)×3(面孔年齡:兒童、青年、老年)混合設(shè)計(jì),系統(tǒng)考察7-8歲的兒童、18-25歲的青年以及60-70歲的老人三組被試是否均會出現(xiàn)同齡效應(yīng)以及各自的效應(yīng)量大小。一方面考察了同齡效應(yīng)的隨齡發(fā)展,另一方面也為深入探討同齡效應(yīng)的影響因素奠

3、定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)二從知覺經(jīng)驗(yàn)假說出發(fā),共選取60名與兒童面孔接觸程度不同的幼兒教師(平均年齡為20.7歲)和天津某高校在校大學(xué)生為被試(平均年齡為20.6歲),采用2(組別:大學(xué)生、幼兒教師)×2(面孔年齡:兒童、青年)混合設(shè)計(jì),考察個體與面孔的知覺經(jīng)驗(yàn)對同齡效應(yīng)的影響。實(shí)驗(yàn)三采用兩因素混合設(shè)計(jì),以128名天津某高校在校大學(xué)生(平均年齡為20.2歲)為被試,目的是通過改變被試對同齡及異齡面孔的加工方式,探討面孔加工方式對隨后面孔再認(rèn)成績的

4、影響。實(shí)驗(yàn)四選取72名天津某高校在校大學(xué)生(平均年齡為21.3歲),采用3(動機(jī)組別:兒童面孔動機(jī)組、青年面孔動機(jī)組、控制組)×2(面孔年齡:兒童、青年)混合設(shè)計(jì),考察個體加工面孔的動機(jī)水平是否會對同齡效應(yīng)產(chǎn)生影響。在本研究的實(shí)驗(yàn)條件下,可以得出以下結(jié)論:
　　(1)不同年齡個體面孔再認(rèn)存在同齡效應(yīng),且效應(yīng)大小不存在年齡差異。
　　(2)人們早期的面孔知覺經(jīng)驗(yàn)不足以削弱當(dāng)前對同齡面孔的再認(rèn)優(yōu)勢,近期的知覺經(jīng)驗(yàn)影響個體對同齡和

5、異齡面孔的再認(rèn)。教齡在6-12個月之間的幼兒教師不存在對同齡面孔的識別優(yōu)勢。
　　(3)個體對面孔的加工方式影響同齡效應(yīng)。個體化加工同齡面孔、類別化加工異齡面孔條件下出現(xiàn)了同齡效應(yīng);對同齡面孔進(jìn)行類別化加工、異齡面孔個體化加工條件下,個體的同齡效應(yīng)消失;對兩類面孔均采用類別化加工或個體化加工,個體同樣未表現(xiàn)出同齡效應(yīng)。
　　(4)個體對某類面孔的加工動機(jī)水平會影響隨后的再認(rèn)成績,對異齡面孔的再認(rèn)成績隨加工動機(jī)水平的提高而提高