不同呈現(xiàn)方式對情緒面孔再認影響的研究.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：學號：i0165201311000209遣宇何筢大學碩士學位論文②不同呈現(xiàn)方式對情緒面子L再認影響的研究作者學科、研究導師姓名專業(yè)方向姓名陳曉宇基礎心理學情緒心理學蔣重清教授2Ol6年05月遼寧師范大學碩士學位論文摘要個體對面孔身份的再認受到面孔表情的影響，有學者認為個體是根據(jù)表情面孔的情緒意義完成再認任務的，也有學者認為個體是根據(jù)對表情面孔身份的細節(jié)加工完成再認任務的。由于個體對刺激產(chǎn)生的感受性在以分組方式呈現(xiàn)

2、條件下與以混合方式條件下是不同的，因此在本研究的學習階段中，以分組呈現(xiàn)和混合呈現(xiàn)兩種方式來為被試呈現(xiàn)面孔，采用ERP技術，以探討在不同呈現(xiàn)條件下被試的情緒面孔再認特點。實驗一，被試22名(男女各半)，采用2(呈現(xiàn)方式：分組呈現(xiàn)VS混合呈現(xiàn))x2(面孔表情：高興VS憤怒)二因素混合設計。實驗包括4個block，每個block分為學習和測驗磚個階段，學習和測驗階段面孔表情相同。被試在每個block中需學習20張面孔(男女各半)。在分組條件下

3、，4個block中有2個block的學習面孔全部為高興表情，另外2個block中全部為憤怒表情，表情出現(xiàn)順序在被試問平衡；在混合條件下，每個block的學習面孔包括高興和憤怒兩種表情(高興憤怒各半)。在測驗階段，學習階段出現(xiàn)過的面孔與另外20張干擾面孔圖片混合出現(xiàn)，干擾面孔的性別和表情比例與學習階段面孔均一致。要求被試在面孔呈現(xiàn)后的3000ms內判斷該面孑L是否在學習階段見過。實驗二的流程和設計與實驗一相似，被試22名(男12名，女】0

4、名)，只是測驗階段面孔表情變?yōu)橹行裕婵咨矸菖c學習階段相同。實驗一行為結果發(fā)現(xiàn)，面孔表情主效應顯著，被試對憤怒表情面孔的辨別力指數(shù)顯著高于對高興表情面孔的；而且腦電結果還發(fā)現(xiàn)，在分組條件下，額葉區(qū)域發(fā)生顯著的新舊效應，而這一現(xiàn)象在混合條件下沒有發(fā)生。實驗二行為結果發(fā)現(xiàn)面孔來源和呈現(xiàn)方式交互作用顯著，舊怒面孔受呈現(xiàn)條件的影響更大；而腦電結果發(fā)現(xiàn)，在分組條件下，枕葉區(qū)域中，舊怒面孔比舊喜面孔有更大的晚期新舊效應，而這一現(xiàn)象在混合條件下沒有