提取練習(xí)間接效應(yīng)的發(fā)展及其影響因素.pdf

1、分類號：學(xué)校代碼：10165密級：學(xué)號：201201000031博士學(xué)位論文提取練習(xí)提取練習(xí)間接間接效應(yīng)的發(fā)展及其影響因素效應(yīng)的發(fā)展及其影響因素學(xué)科專學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)__研究方研究方向：認知發(fā)展博士生姓博士生姓名：____________李永芬_______導(dǎo)師姓名：_李紅教授__2017年06月提取練習(xí)過渡效應(yīng)的發(fā)展及其影響因素I摘要在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的時代背景下，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、知識量急劇增加的客觀環(huán)境下，人們對于

2、高效率學(xué)習(xí)策略的需求極為迫切。提取練習(xí)間接效應(yīng)作為與教育教學(xué)實踐甚至臨床治療等密切聯(lián)系的記憶術(shù)成為學(xué)習(xí)與記憶領(lǐng)域的研究熱點。以往的研究大多集中在提取練習(xí)的直接作用方面，忽視了提取練習(xí)另一個重要作用——間接效應(yīng)。而且被試多以大學(xué)生為主，缺乏對此的發(fā)展研究及相關(guān)影響因素的研究。鑒于此，本研究將通過行為學(xué)實驗和問卷調(diào)查在六個研究中系統(tǒng)探討提取練習(xí)間接效應(yīng)的發(fā)展和影響因素。研究一和研究二通過相對廣泛的年齡跨度群體使用相同的學(xué)習(xí)材料探討提取練習(xí)間

3、接效應(yīng)的發(fā)展。研究一為了探討繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中的提取練習(xí)間接效應(yīng)，以校大學(xué)生、與在校大學(xué)生年齡匹配的社會青年、以及老年人作為被試，采用多重系列學(xué)習(xí)范式，以與生活實際緊密聯(lián)系的漢語雙字名詞為實驗材料，設(shè)置學(xué)習(xí)條件為測試條件和重學(xué)條件，年齡和智商為協(xié)變量。研究表明不同年齡群體中測試條件的正確回憶率高于重學(xué)條件的正確回憶率。提取練習(xí)間接效應(yīng)與年齡和智商無關(guān)。研究二旨在探討提取練習(xí)間接效應(yīng)的發(fā)生時間，以小學(xué)一年級和四年級學(xué)生為被試，采用研究一相同的

4、研究范式和實驗材料。研究結(jié)果為小學(xué)低年級和中高年級學(xué)生單詞學(xué)習(xí)中都出現(xiàn)提取練習(xí)間接效應(yīng)。研究三和研究四采用行為實驗的方法探索提取練習(xí)間接效應(yīng)的客體影響因素。客體影響因素包含記憶保持間隔時間和測試形式兩個方面。研究三以大學(xué)生為被試，設(shè)置不同記憶保持時間間隔（5分鐘、30分鐘和1小時）。研究結(jié)果為所有實驗組被試在初始測試中測試條件正確回憶率高于重學(xué)條件回憶正確率，從而驗證研究一的結(jié)論。在不同間隔時間的延遲記憶測試中，測試條件的正確回憶率高于