語言理解中溫度與情緒的心理表征.pdf

1、二十世紀七八十年代產(chǎn)生的體驗哲學,使人類對語言理解的研究進入了一個新的時代。在體驗哲學的基礎(chǔ)上,zwaan提出了一種新的理論,即浸入式經(jīng)歷者框架理論。浸入式經(jīng)歷者框架理論在它的基本觀點中闡明了語言理解的實質(zhì),認為其本質(zhì)是經(jīng)驗性的。語言輸入在理解過程中作為線索,通過不斷地整合與現(xiàn)實有關(guān)的經(jīng)驗在頭腦中所留下的痕跡,重新模擬、體驗語言所描述的情境。語言理解過程中的所進行的知覺表征和動作表征都是以現(xiàn)實經(jīng)驗的知覺和動作為基礎(chǔ)的。由此看來,理解者就

2、是對所描述情境的經(jīng)歷者,理解的過程就是對所描述情境的身臨其境的過程。
　　 本研究以大學生為被試,考慮到語篇理解的特殊環(huán)境,在句子一圖片匹配范式的基礎(chǔ)上,運用語篇一詞匯匹配考察溫度與情緒兩者關(guān)系的心理表征。由于溫度具有連續(xù)變量的性質(zhì),所以選取兩個極端作為實驗材料。參考前人的研究結(jié)果,在基本情緒中選擇憤怒與悲傷分別作為與之匹配的條件。本研究設(shè)計了三個實驗考察兩者的關(guān)系:實驗一,在情緒語篇的啟動下,考察被試對溫度探測詞的反應時,在匹

3、配的條件下被試反應是否顯著地快于不匹配的條件。實驗二,在溫度語篇的啟動下,考察被試對情緒探測詞的反應時。實驗三,進一步考察在高溫語篇的啟動條件下,能否影響個體的攻擊侵犯行為。
　　 結(jié)果表明:(1)憤怒情緒能夠促進被試對高溫詞匯的識別,而悲傷情緒能夠促進被試對低溫詞匯的識別,支持了語言理解的體驗觀。(2)高溫語篇能夠促進被試對憤怒情緒詞匯的識別,低溫語篇能夠促進對悲傷情緒詞匯的識別,從一定程度上支持了隱喻具有雙向性。(3)在高溫