聽力障礙兒童情緒理解研究.pdf

1、聽障兒童是一個特殊的殘疾人群體,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生不信任、固執(zhí)和急躁等多種行為問題。已有研究發(fā)現(xiàn),情緒理解困難是導(dǎo)致這些行為問題的重要原因之一。但現(xiàn)有的情緒理解研究多以西方文化背景為基礎(chǔ),集中探討普通兒童情緒理解某一個或幾個成分的發(fā)展特點(diǎn),缺少在中國文化背景下對聽障兒童情緒理解狀況的全面考察。
　　本研究嘗試系統(tǒng)探索中國聽障兒童(幼兒、一年級、三年級和五年級)情緒理解能力發(fā)展的狀況,根據(jù)研究結(jié)果設(shè)計并實(shí)施干預(yù)課程,以期改善聽障兒童的人際

2、溝通能力,增強(qiáng)其社會適應(yīng)性,提高其生活質(zhì)量,幫助他們更好地回歸主流社會。情緒理解是個體對情緒外部狀態(tài)和情緒內(nèi)部心理狀態(tài)及其過程的理解,包括三個緯度,涵蓋十個成分,這三個緯度分別為:
　　(1)外部情緒理解,包括表情識別、情緒情景識別和提示物理解三個成分;
　　(2)內(nèi)部情緒狀態(tài)理解,包括愿望理解、信念理解和情緒表達(dá)規(guī)則理解三個成分;
　　(3)反思情緒理解,包括混合情緒理解、道德情緒理解、情緒調(diào)節(jié)理解和情緒原因理解四個

3、成分。
　　本研究由六個相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的分研究組成。
　　研究一編制了兒章情緒理解問卷,以考察兒童情緒理解的發(fā)展特點(diǎn)。
　　研究二應(yīng)用兒童情緒理解問卷對幼兒、小學(xué)一年級、三年級和五年級兒童的情緒理解發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究,為聽障兒童情緒理解研究提供參照依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn),兒童的情緒理解水平隨著年級的增長而提高,性別對情緒理解水平的影響不顯著,年級和性別的交互作用不顯著。
　　研究三、研究四和研究五分別考察了聽力障礙兒童

4、外部情緒理解、內(nèi)部情緒狀態(tài)理解和反思情緒理解的發(fā)展特點(diǎn)。
　　研究發(fā)現(xiàn):
　　(1)聽力障礙兒童的情緒理解水平顯著低于普通兒童;
　　(2)聽力障礙兒童的情緒理解水平隨著年級的增長而提高;
　　(3)在聽障幼兒中,情緒情景識別的性別差異顯著,男生顯著優(yōu)于女生;
　　(4)性別對除情緒情景識別外的其他情緒理解成分影響不顯著;
　　(5)年級和性別對情緒理解的交互作用不顯著;
　　(6)父母的聽力狀