錨值對(duì)四、六、八年級(jí)學(xué)生測(cè)量估計(jì)的影響——對(duì)不同錨定范式、任務(wù)類(lèi)型和任務(wù)難度的分析.pdf

1、在對(duì)于錨定效應(yīng)與測(cè)量估計(jì)的研究進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,主要探討了在傳統(tǒng)錨定范式與基本錨定范式下,不同錨值、不同任務(wù)類(lèi)型對(duì)四、六、八年級(jí)學(xué)生測(cè)量估計(jì)能力的影響,比較了不同任務(wù)難度水平下學(xué)生測(cè)量估計(jì)能力的發(fā)展特點(diǎn)。
　　綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法等研究方法,采用自編的測(cè)量估計(jì)題目,分別采用兩種錨定效應(yīng)的研究范式,以四、六、八年級(jí)120名學(xué)生作為被試展開(kāi)研究。研究由兩部分構(gòu)成:研究一為傳統(tǒng)錨定范式,采用2(錨值類(lèi)型:高錨、低錨)×3

2、(年級(jí):四、六、八年級(jí))×2(任務(wù)類(lèi)型:長(zhǎng)度、面積)三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并進(jìn)一步考察了不同錨值類(lèi)型、任務(wù)類(lèi)型下難度的簡(jiǎn)單水平與復(fù)雜水平對(duì)于測(cè)量估計(jì)的影響;研究二為基本錨定范式,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)同研究一。
　　研究獲得以下主要結(jié)論。
　　(1)四、六、八年級(jí)學(xué)生測(cè)量估計(jì)中存在錨定效應(yīng),高錨值引發(fā)較高的測(cè)量估計(jì)值,低錨值引發(fā)較低的測(cè)量估計(jì)值。
　　(2)四、六、八年級(jí)學(xué)生測(cè)量估計(jì)能力在不同年級(jí)之間差異顯著,測(cè)量估計(jì)的反應(yīng)時(shí)隨著年級(jí)

3、的增長(zhǎng)而減小,測(cè)量估計(jì)的百分誤差隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而降低。
　　(3)四、六、八年級(jí)學(xué)生測(cè)量估計(jì)能力在不同任務(wù)類(lèi)型之間差異顯著。傳統(tǒng)錨定與基本錨定范式下,面積測(cè)量估計(jì)的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于長(zhǎng)度測(cè)量估計(jì)的反應(yīng)時(shí)。傳統(tǒng)錨定范式下,高錨值類(lèi)型下長(zhǎng)度測(cè)量估計(jì)的百分誤差顯著大于面積測(cè)量估計(jì)的百分誤差,低錨值類(lèi)型下面積測(cè)量估計(jì)的百分誤差顯著大于長(zhǎng)度測(cè)量估計(jì)的百分誤差?；惧^定范式下,面積測(cè)量估計(jì)的百分誤差顯著大于長(zhǎng)度測(cè)量估計(jì)的百分誤差。
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