不同類型干擾對ADHD兒童任務(wù)切換的影響.pdf

1、本研究采用組群研究的方法，通過使用任務(wù)線索范式，操縱不同類型的干擾，以考察不同類型的干擾對ADHD兒童任務(wù)切換的影響。本研究包括兩個部分，共四個實(shí)驗任務(wù)。第一部分采用單向刺激設(shè)置，考察不同干擾對ADHD兒童單向刺激切換的影響。第二部分采用雙向刺激設(shè)置，考察不同干擾對ADHD兒童雙向刺激切換的影響。將刺激間的加工維度納入考察范圍，由此，每個研究又包括兩個實(shí)驗：實(shí)驗1為不同干擾對ADHD兒童的單向跨維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果表明，在反應(yīng)時

2、和正確率指標(biāo)上，ADHD兒童的成績都要顯著落后于正常組。實(shí)驗2為不同干擾對ADHD兒童的單向同維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)時指標(biāo)上，ADHD兒童表現(xiàn)差于正常組兒童。實(shí)驗3為不同干擾對ADHD兒童的雙向跨維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果表明，同樣是在反應(yīng)時指標(biāo)上，ADHD兒童的表現(xiàn)要差于正常組兒童。實(shí)驗4為不同干擾對ADHD兒童的雙向同維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)時指標(biāo)上，ADHD兒童與正常組兒童的差異呈邊緣性顯著。從