情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展及其與記憶關(guān)系的研究.pdf

1、情緒調(diào)節(jié)策略及其與記憶的關(guān)系近年已成為認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的研究熱點(diǎn)。認(rèn)知重評(píng)策略和表達(dá)抑制策略是兩種重要的情緒調(diào)節(jié)策略，在日常生活中，使用率高且有效性強(qiáng)。已有研究多探討消極情緒與記憶關(guān)系中情緒調(diào)節(jié)策略的作用，缺少?gòu)陌l(fā)展的角度探討積極情緒與記憶關(guān)系中情緒調(diào)節(jié)策略的作用。在情緒與記憶關(guān)系中，情緒調(diào)節(jié)策略在其中的作用還有待于進(jìn)一步探討。 本研究以小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)和高中二年級(jí)學(xué)生為被試，問(wèn)卷調(diào)查792人，實(shí)驗(yàn)研究336人。采用了問(wèn)卷調(diào)

2、查、情緒誘發(fā)、生理監(jiān)測(cè)、行為記錄等多種研究方法和手段，探討不同情緒與記憶關(guān)系中情緒調(diào)節(jié)策略的作用。 本文包括四項(xiàng)研究：研究一是情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷修訂，修訂了適合中小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷；研究二是情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展特點(diǎn)，考察了中小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略使用傾向上的年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)水平特點(diǎn)；研究三是情緒調(diào)節(jié)策略與生理反應(yīng)的關(guān)系，考察了中小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與生理反應(yīng)關(guān)系的年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)水平特點(diǎn)：研究四是情緒調(diào)節(jié)策略與記憶的關(guān)系，考察了中小

3、學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)不同類型、不同情緒性質(zhì)材料記憶效果的年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)水平特點(diǎn)。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)在認(rèn)知重評(píng)策略和表達(dá)抑制策略的采用傾向上呈現(xiàn)出一定年級(jí)、性別和學(xué)業(yè)水平的特點(diǎn)，在認(rèn)知重評(píng)策略上無(wú)性別差異，有年級(jí)差異，有學(xué)業(yè)水平差異，高年級(jí)較低年級(jí)、高學(xué)業(yè)水平較低學(xué)業(yè)水平更傾向采用認(rèn)知重評(píng)策略；在表達(dá)抑制策略上無(wú)年級(jí)差異，無(wú)學(xué)業(yè)水平差異，有性別差異，男生較女生更傾向采用表達(dá)抑制策略。 (2)情緒與情緒調(diào)節(jié)策略在生

4、理反應(yīng)上有交互作用，悲傷情緒下認(rèn)知重評(píng)策略較表達(dá)抑制策略生理反應(yīng)小，快樂情緒下兩種策略的生理反應(yīng)無(wú)顯著差異。情緒調(diào)節(jié)策略與年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)水平在生理反應(yīng)上無(wú)交互作用，低年級(jí)較高年級(jí)、女生較男生、低學(xué)業(yè)水平較高學(xué)業(yè)水平生理反應(yīng)大。 (3)情緒對(duì)再認(rèn)反應(yīng)時(shí)有顯著作用，快樂情緒的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)短于悲傷情緒和中性情緒。情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)再認(rèn)反應(yīng)時(shí)有顯著作用，認(rèn)知重評(píng)組和控制組的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)短于表達(dá)抑制組。情緒調(diào)節(jié)策略的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)不受性別、學(xué)業(yè)水平

5、影響，受年級(jí)影響，小學(xué)、高中年級(jí)，表達(dá)抑制組的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于認(rèn)知重評(píng)組和控制組；初中年級(jí)，兩種策略再認(rèn)反應(yīng)時(shí)無(wú)顯著差異。 情緒對(duì)再認(rèn)正確率有顯著作用，快樂情緒的再認(rèn)正確率高于悲傷情緒和中性情緒。情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)再認(rèn)正確率有顯著作用，認(rèn)知重評(píng)組的再認(rèn)正確率高于表達(dá)抑制組和控制組。情緒調(diào)節(jié)策略的再認(rèn)正確率不受年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)水平的影響。 (4)情緒調(diào)節(jié)策略與材料類型在再認(rèn)反應(yīng)時(shí)上有交互作用，對(duì)詞匯的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)，認(rèn)知重評(píng)組較表達(dá)

6、抑制組和控制組短；對(duì)圖片的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)，認(rèn)知重評(píng)組和控制組較表達(dá)抑制組短；表達(dá)抑制策略下，詞匯與圖片的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)無(wú)顯著差異：認(rèn)知重評(píng)策略下，圖片的再認(rèn)反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于詞匯。情緒調(diào)節(jié)策略與材料類型在再認(rèn)正確率上無(wú)交互作用，圖片的再認(rèn)正確率高于詞匯。 快樂材料再認(rèn)反應(yīng)時(shí)最短，其次是悲傷材料，中性材料最長(zhǎng)。情緒與材料情緒性質(zhì)在再認(rèn)正確率上有交互作用，快樂情緒下快樂材料的再認(rèn)正確率高于悲傷材料和中性材料；悲傷情緒下悲傷材料的再認(rèn)正確率高于快樂材