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文檔簡介
1、基于當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式改革趨向,立足于高校博雅課程教學(xué)的情感現(xiàn)狀:教師重視博雅課程情感目標(biāo),充分認(rèn)識到情感目標(biāo)對人才發(fā)展的意義,但缺乏切實可行的方法來指導(dǎo)教學(xué);學(xué)生希望在課程學(xué)習(xí)過程中,能有多樣化的積極情感體驗。
本研究受產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的情感化設(shè)計方法啟發(fā),以情感教學(xué)心理學(xué)為依據(jù),在認(rèn)真鉆研了解大學(xué)生情感發(fā)展特點的基礎(chǔ)上,從國內(nèi)外真實的博雅教學(xué)案例以及其他相關(guān)領(lǐng)域中尋找解決思路,最終確定了博雅課程情感教學(xué)的設(shè)計方案。方案設(shè)
2、計的思路是以學(xué)生情感作為改進教學(xué)的手段,最終目標(biāo)是有效促進博雅課程“博”和“雅”雙層目標(biāo)的實現(xiàn)。方案中詳述了博雅課程情感教學(xué)設(shè)計的四個主要環(huán)節(jié),分別是:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)積極體驗——依托知識,促進情知合一——引發(fā)思考,內(nèi)化素質(zhì)修養(yǎng)——激發(fā)行為,打造知行并舉;并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)評價四個方面針對性提出相應(yīng)的設(shè)計方法。最終以“視覺文化和媒介素養(yǎng)”博雅課程攝影專題內(nèi)容為例,設(shè)計教學(xué)案例,并付諸實施,以驗證博雅課程情感教
3、學(xué)方案的有效性。
綜合博雅課程的情感教學(xué)設(shè)計得出如下結(jié)論:
1、博雅課程情感教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的情感參與,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性;情感作為動力和調(diào)節(jié)因素,有效促進教學(xué)活動的深入開展;與此同時也改進了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的積極情感體驗,消極體驗得以弱化。
2、博雅課程情感教學(xué)調(diào)動學(xué)生情感參與,使得教學(xué)目標(biāo)得以更好的實現(xiàn),學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中,以體驗式的學(xué)習(xí)方式自主構(gòu)建知識,增進了對教學(xué)內(nèi)
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