中重度智力落后兒童與正常兒童視空間表象的對比研究.pdf

1、空間表象是有關于空間關系的圖像。最簡單的例子就是:當你被問到想象中的房間是什么樣子的，你花了很長時間進行思考并在心中產生了圖像，這就是空間表象。認知心理學家在經過大量的研究之后證明，兒童在思維過程中要比成人更多的使用表象。
　　兒童的視空間表象能力是兒童空間能力和認知發(fā)展的重要指標。在眾多關于兒童表象能力的研究中，關于視空間表象能力的研究一直以來都是兒童表象能力發(fā)展研究中最為重要的內容。視空間表象能力不僅是空間智力的核心，同時還具

2、有很大程度的鮮明性、多樣性和靈活性，是想象的主要材料和兒童認識的主要內容之一。
　　中重度智力落后兒童作為兒童中的特殊群體，其智力發(fā)展顯著低于正常兒童。視空間表象能力作為智力的一部分，其發(fā)展也同樣受到影響。目前國內外對正常兒童的視空間表象能力研究較多，但對于中重度智力落后兒童則很少涉及。
　　本研究選擇進行中重度智力落后兒童與正常兒童視空間表象的對比研究，希望能夠就智力落后兒童空間認知能力方面的研究進行進一步探究，同時為整個

3、兒童空間認知能力的發(fā)展提供病理性依據，使這些研究領域能夠更好的完善。
　　圍繞這一目標，我進行了如下的兩個實驗:
　　實驗一，三山實驗。試驗主要是通過兒童對空間相對位置關系的辨別判斷兒童在視空間表象上的發(fā)展水平。
　　實驗二，心理旋轉實驗。通過兒童對空間物體進行心理操作的結果來判斷兒童在視空間表象上的發(fā)展水平。
　　本文就是通過以上兩個實驗，揭示兩類兒童在視空間表象發(fā)展上的規(guī)律性。
　　實驗的結果表明:(1

4、)智力對兒童視空間表象的發(fā)展產生著重要的影響，中重度智力落后兒童不僅在視空間表象的發(fā)展速度上低于正常兒童，在發(fā)展高度上也顯著低于正常兒童。(2)中重度智力落后兒童和正常兒童都有其發(fā)展的關鍵期，正常兒童在8-9歲期間視空間表象的發(fā)展速度非?？?，而中重度智力落后兒童視空間表象能力則要到14歲以后才有所發(fā)展。(3)三山實驗和心理旋轉實驗都能夠反映兒童視空間表象的發(fā)展水平。兒童在心理旋轉方面的視空間表象能力的發(fā)展年齡比在空間位置關系辨別的視空間