智力落后兒童時間知覺特點的實驗研究.pdf

1、對于時間知覺的研究，一直是認知心理學中較為活躍的研究領(lǐng)域之一。上世紀六、七十年代以來，隨著信息加工理論的引入和認知心理學的興起，時間知覺的研究進入了高潮。研究者們的研究重心逐步聚焦到了時間知覺的認知過程和不同實驗范式、實驗方法對時間知覺的影響上。當前時間知覺的研究根據(jù)其定義大致可以分為時序研究與時距研究。無論是時序研究還是時距研究，以正常兒童或成人作為研究對象的研究已經(jīng)取得了豐富的成果。但是對于特殊兒童，特別是智力落后兒童的研究則很少。

2、本研究旨在填補目前國內(nèi)對智力落后兒童時間知覺和認知能力研究的不足，并通過對智力落后兒童的時間知覺的研究為兒童時間知覺的發(fā)展，乃至整個兒童認知研究的發(fā)展提供病理性依據(jù)，從而使這些研究領(lǐng)域得到更好的完善。
　　 通過對64名智力落后兒童時間知覺特點的實驗研究，得出如下結(jié)論：(1)智力落后兒童在視聽結(jié)合的多感覺通道方式下的簡單時序記憶效果顯著優(yōu)于在單一視覺通道方式下的記憶效果。對數(shù)字和圖片的時序記憶成績較好，而對字母的時序記憶成績比較

3、差。(2)在進行兩個記憶對象的簡單時序己憶任務(wù)時，智力落后兒童對后面出現(xiàn)的刺激的正確回憶成績要明顯優(yōu)于對首先出現(xiàn)的刺激的正確回憶成績，即表現(xiàn)出了近因效應現(xiàn)象。在進行三個對象的復雜時序記憶任務(wù)時，智力落后兒童對系列呈現(xiàn)的不同位置的刺激對象的時序記憶表現(xiàn)出明顯差異，不僅存在近因效應現(xiàn)象，還存在首因效應現(xiàn)象。(3)智力落后兒童無論是在簡單時序信息加工方面還是在復雜時序信息加工方面都存在年齡組效應，隨著年齡的增長，他們的時序信息加工能力逐步增強

4、。(4)在進行復雜時序記憶任務(wù)時，智力落后兒童表現(xiàn)出位置與刺激呈現(xiàn)方式的交互效應，視覺輸入的材料比聽覺輸入的材料有明顯的近因效應，而聽覺輸入的材料比視覺輸入的材料有明顯的首因效應。(5)智力落后兒童在時距估計任務(wù)中存在視聽通道效應，以聽覺方式進行時距估計比以視覺方式進行時距估計準確性高?？缤ǖ罆r距估計的準確性比較差。多通道呈現(xiàn)刺激的時距估計比單一通道呈現(xiàn)刺激的時距估計的準確性高。(6)在跨感覺通道條件下，各年齡組的智力落后兒童的時距估計

5、差異不顯著，單一感覺通道和多感覺通道條件下差異顯著。隨著年齡的增長，智力落后兒童的時距估計水平逐步提高。10-12歲左右是智力落后兒童時距估計水平迅速提高的時期。(7)隨著智力落后兒童年齡的增長，不論是判斷為“長”的最短時距，還是判斷為“短”的最長時距都有所增長，特別是低、中年齡組與高年齡組間存在顯著差異。低、中年齡組智力落后兒童的“時距長短”概念發(fā)展尚不完全，判斷的發(fā)展趨勢尚不明顯。而高年齡組即13-15歲這一時期是智力落后兒童“時距