79歲學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺特征研究

1、 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺特征研究 碩士研究生：陳盈羽 指導(dǎo)教師：尹華站 教授 學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué) 所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 重慶師范大學(xué) 2017 年 5 月 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺特征研究 摘 要 學(xué)習(xí)不良兒童屬于異質(zhì)群體， 主要指在學(xué)習(xí)中， 學(xué)習(xí)不良兒童

2、雖然智力正常，但卻表現(xiàn)出與其實際年齡不相符智力水平低下，在聽、說、讀、寫、算能力發(fā)展方面低于普通兒童， 嚴(yán)重影響兒童的知識學(xué)習(xí)和掌握。 同時， 學(xué)習(xí)不良兒童的工作記憶、注意、認(rèn)知能力及認(rèn)知策略存在一定障礙，而時間知覺也與工作記憶、注意、認(rèn)知能力及認(rèn)知策略等存在一定關(guān)系，故本論文旨在研究學(xué)習(xí)不良兒童的時間知覺，以期了解學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺的特征，為以后的研究提供參考。 對于學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺的研究， 有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與時間知覺間的

3、聯(lián)系， 有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與普通兒童的時間知覺的差異， 有助于幫助學(xué)習(xí)不良兒童克服學(xué)習(xí)困難， 制訂有效的預(yù)防和干預(yù)措施， 為學(xué)習(xí)不良的界定、 鑒別和干預(yù)提供心理學(xué)依據(jù)。 因此， 本研究以 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童為研究對象， 采用實驗室實驗法， 通過三個實驗探討學(xué)習(xí)不良兒童在時間長度、 刺激類型、 年齡的時間知覺的特征，以期今后為教育部門針對性制定教育方法和干預(yù)措施提供參考依據(jù)。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）學(xué)習(xí)不良兒童在不同時間長度上的視

4、覺時間知覺差于聽覺時間知覺，且學(xué)習(xí)不良兒童在不同時間長度上的視聽時間知覺都差于普通兒童的時間知覺。 （2）學(xué)習(xí)不良兒童的視覺時間知覺差于聽覺時間知覺，且學(xué)習(xí)不良兒童的視聽時間知覺都差于普通兒童的視聽時間知覺。 （3）學(xué)習(xí)不良兒童的視聽時間知覺會隨著年齡的增加而提升，且學(xué)習(xí)不良兒童的視聽知覺仍差于普通兒童的時間知覺。 （4） 學(xué)習(xí)不良兒童在不同時間長度上的時間知覺存在差異， 表現(xiàn)為 2500ms 時的時間知覺差于 500ms 差于 150