任務(wù)型教學(xué)法下的對(duì)泰初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)_3522.pdf

1、IIIIIIFIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJIIIIIIIIIJIIIIIIIY3260660單位代碼i0602學(xué)號(hào)2015010386分類號(hào)H1953密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文任務(wù)型教學(xué)法下的對(duì)泰初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)InstructionalDesignofprimaryOralChineseinThailandCombinedwithTask—basedLanguageTeachingApproach學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究

2、生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：漢語(yǔ)國(guó)際教育：漢語(yǔ)國(guó)際教育：2015級(jí)：劉亞楠：駱明弟副教授：2017年4月任務(wù)型教學(xué)法下的對(duì)泰初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：劉亞楠指導(dǎo)老師：駱明弟專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育年級(jí)：2015級(jí)中文摘要口語(yǔ)課是語(yǔ)言教學(xué)中重要的技能課，但在漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)中存在很多問(wèn)題，學(xué)生不能把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到日常交際中，學(xué)生很容易感到枯燥乏味產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本文通過(guò)闡述任務(wù)型教學(xué)法的研究成果和相關(guān)理論，并結(jié)合筆者在泰

3、國(guó)曼谷進(jìn)德學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，嘗試將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。本文首先對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行相關(guān)闡述；其次通過(guò)文獻(xiàn)綜述、課堂觀察、訪談等多種方法，分析泰國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)基本情況及泰國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)階段泰國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述分析。隨后根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的基本原則，結(jié)合泰國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)制定初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定任務(wù)類型。最后通過(guò)具體的教學(xué)案例檢驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)泰初級(jí)漢語(yǔ)口

4、語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)施效果。教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師也要進(jìn)行自我反思逐步完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。該論文的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生將任務(wù)型教學(xué)法的理念運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)中，與前人的理論研究的不同在于，本文更具針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)在遵循任務(wù)型教學(xué)法理念的基礎(chǔ)上制定教學(xué)原則、任務(wù)難度等。此外，任務(wù)的設(shè)計(jì)根據(jù)泰國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材內(nèi)容針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。因此，本文在總結(jié)前入理論的基礎(chǔ)上將任務(wù)型教