A Study of College English Reading Teaching from the Perspective of Theme-Rheme Theory.pdf

1、閱讀是人類接受信息、擴(kuò)展知識(shí)的重要途徑。對(duì)于中國(guó)大學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀更是意義非凡，因?yàn)樗菍W(xué)生接觸目標(biāo)語(yǔ)的唯一途徑。若具有過(guò)硬的英語(yǔ)閱讀能力，他們無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是在職業(yè)發(fā)展上都會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，培養(yǎng)并提高學(xué)生閱讀能力一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心。然而，傳統(tǒng)的基于“自下而上”閱讀模式的語(yǔ)法翻譯式教學(xué)方法一直主導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)致使學(xué)生閱讀水平較薄弱。本文試圖從主位-述位理論的角度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)深入研究以尋求較傳統(tǒng)教學(xué)法更加科學(xué)可行

2、的英語(yǔ)閱讀教學(xué)途徑來(lái)有效提高學(xué)生的閱讀水平。
　　 從現(xiàn)有的文獻(xiàn)來(lái)看，大多數(shù)將主位-述位理論應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀及教學(xué)的研究以定性分析為主，定量分析較少。即使有相關(guān)的實(shí)證研究，也只是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生?；谇叭说难芯?，本文就將主位-述位理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)了一項(xiàng)定性與定量研究。定性研究著眼于將該理論付諸于大學(xué)英語(yǔ)課文的語(yǔ)篇分析以洞察其在閱讀中發(fā)揮的作用；定量研究是指針對(duì)內(nèi)蒙古科技大學(xué)2010級(jí)兩個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)平行班的研究實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)

3、證基于該理論的新的教學(xué)方法的有效性及可行性。
　　 定性研究發(fā)現(xiàn)，分析主位推進(jìn)模式有助于讀者識(shí)別語(yǔ)篇的體裁及構(gòu)建方式從而使其通過(guò)把握作者思路流程進(jìn)行有效閱讀；分析主位序列有助于讀者把握語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)，通覽全篇，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)篇全面連貫的理解。因而得出以下教學(xué)啟示：將主位-述位理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的閱讀水平而且有助于實(shí)施基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)途徑并提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
　　 定量研究發(fā)現(xiàn)將主位-述位理論應(yīng)

4、用于大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)法更加行之有效并有助于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。事實(shí)證明，在新的教學(xué)方法的影響下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的宏觀與微觀理解能力均有所加強(qiáng)，閱讀速度也有一定程度的提高；但對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，新方法的效果并非十分顯著。
　　 盡管本研究屬試探性研究，不乏一定的局限性，但研究結(jié)果具有啟示性作用。一方面，本研究提供了準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和參考信息以豐富該領(lǐng)域的相關(guān)研究并為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革盡一份微薄之力，起到拋磚引玉的作