《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架研究.pdf

1、每年高考期間，各種關(guān)于高考的報(bào)道層出不窮。媒體經(jīng)過篩選和重組高考新聞材料，確定報(bào)道角度和報(bào)道基調(diào)，從而對(duì)受眾產(chǎn)生一定的影響。本文選擇教育類媒體權(quán)威代表《中國教育報(bào)》中的高考報(bào)道作為研究對(duì)象，以梵?迪克的“新聞圖示結(jié)構(gòu)”和潘曉凌、喬同舟的“新聞材料選擇與建構(gòu)”模型為理論依據(jù)，衍生出本文使用的新聞報(bào)道框架五維分析模式圖；根據(jù)前人對(duì)高考研究的相關(guān)論述，本文將高考報(bào)道劃分為1983-1998年、1999-2016年兩個(gè)時(shí)期，從新聞來源、報(bào)道位置

2、、報(bào)道基調(diào)、報(bào)道體裁和報(bào)道主題五個(gè)方面對(duì)高考報(bào)道框架進(jìn)行五維分析。此外，本文使用文獻(xiàn)分析法、內(nèi)容分析法和文本分析法，探究《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架的建構(gòu)情況與呈現(xiàn)特征。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一章是緒論。這一部分闡明了研究《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架的緣起，并對(duì)有關(guān)“高考”和“框架”的文獻(xiàn)研究等進(jìn)行梳理，論證了《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架研究的可行性，同時(shí)為本文提供理論依據(jù)；在研究設(shè)計(jì)中，明確研究對(duì)象《中國教育報(bào)》在教育界的地位，

3、確定研究樣本中的抽樣選擇范圍和類目建構(gòu)，對(duì)兩個(gè)時(shí)期的劃分以及使用的研究方法進(jìn)行詳細(xì)說明。第二章是對(duì)《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架構(gòu)建進(jìn)行量化分析與總結(jié)。其中包括《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架的整體構(gòu)建呈現(xiàn)：以“媒體”為主、“官方”為輔的新聞來源；43％的頭版量和客觀中立的報(bào)道基調(diào)；“消息”為主的報(bào)道體裁和以“高考政策”和“高考服務(wù)”為主的報(bào)道議題。其次是《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架的具體構(gòu)建分析：從新聞來源、報(bào)道位置、報(bào)道基調(diào)、報(bào)道體裁和報(bào)道主題

4、五個(gè)角度，對(duì)《中國教育報(bào)》每年的高考報(bào)道和兩個(gè)時(shí)期內(nèi)的高考報(bào)道進(jìn)行趨勢(shì)描述與分析。第三章是對(duì)《中國教育報(bào)》高考報(bào)道框架特征呈現(xiàn)方式通過文本分析的方法進(jìn)行探究。其中包括報(bào)道中新聞圖片的運(yùn)用，使報(bào)道增加真實(shí)性和感染力；響應(yīng)相關(guān)政策，關(guān)注高考改革發(fā)展，積極傳遞政府聲音；關(guān)注考風(fēng)考紀(jì)、重視考試公平；鼓勵(lì)“落榜生”堅(jiān)定信心另尋出路，打壓媒體、學(xué)校等炒作“高考狀元”的行為，積極引導(dǎo)和矯正高考亂象；關(guān)注受災(zāi)地區(qū)考生高考進(jìn)行情況，凸顯報(bào)道中的人文關(guān)懷。