表達(dá)與建構(gòu)：安徽省教育扶貧報(bào)道研究(20062016)——以中國教育報(bào)、安徽日報(bào)為例

1、霉短次孽1 贛量1 + ≯j 0 ．’三’曼學(xué)校代碼：1 0 3 5 7密 級：保密期限：表達(dá)與建構(gòu)：安徽省教育扶貧報(bào)道研究( 2 0 0 6 —2 0 1 6 ) ——以《中國教育報(bào)》、《安徽日報(bào)》為例E x p r e s s i o n a n dc o n s t r u c t ：T h e s t u d y o f A n h u ip r o v i n c e e d u c a t i o n p o v e r t

2、 ya l l e v i a t i o nr e p o r t e d( 2 0 0 6 ．2 0 1 6 )——- 1 h I 【i n g “C h i n aE d u c a t i o n ’’，“A n h u iD a i l y ”a sa n e x a m p l e學(xué) 號姓 名專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域指導(dǎo)教師完成時(shí)問T 1 5 3 0 1 0 8 8史睿雯新聞與傳播碩士新聞與傳播蔣含平2 0 1 7 年3 月摘要

3、改革開放前，我國的教育事業(yè)普遍落后，安徽教育也是全國教育的縮影。改革開放伊始，安徽省的教育事業(yè)在較為薄弱的基礎(chǔ)上起步，在近七十年艱難曲折的改革發(fā)展后，現(xiàn)已逐步改變了落后的面貌，2 0 1 5 年1 0 月1 7 日，安徽省正式啟動(dòng)教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上，作為國家級教育類報(bào)紙的《中國教育報(bào)》和安徽省省委黨報(bào)的《安徽日報(bào)》在對此類體裁新聞的報(bào)道自然發(fā)人深思。筆者認(rèn)為，兩報(bào)對教育扶貧新聞的報(bào)道及其話語方式值得研究。目前，安徽省教育扶

4、貧題材的新聞報(bào)道因起步較晚，數(shù)量不多，并沒有形成較為規(guī)范的一套報(bào)道體系，那么，目前的報(bào)道中呈現(xiàn)一種怎樣的報(bào)道態(tài)勢? 日后此類題材新聞如何更好地報(bào)道? 需要在報(bào)道方式等方面有哪些轉(zhuǎn)變? 這些問題尚不明晰，所以本文將對近十年來《中國教育報(bào)》、《安徽日報(bào)》教育扶貧報(bào)道進(jìn)行文本研究，結(jié)合臧國仁的框架理論以及梵·迪克的話語理論，通過對報(bào)道總體的分析得出一般的報(bào)道規(guī)律，同時(shí)也通過個(gè)案分析為日后的報(bào)道提出具體的合理化建議。首先，本文將《安徽

5、日報(bào)》、《中國教育報(bào)》自2 0 0 6 年1 月1 日至2 0 1 6 年1 1月底的4 0 6 篇“教育扶貧報(bào)道”作為研究樣本，考慮到文本量的充足，再者，筆者認(rèn)為，只有通過內(nèi)容對比才能看出此類報(bào)道的規(guī)律特性從而達(dá)到研究目的，故此選取了作為省級綜合類報(bào)紙的《安徽日報(bào)》與國家級專業(yè)類報(bào)紙《中國教育報(bào)》進(jìn)行對比，在《中國教育報(bào)》的報(bào)道中，只選取有關(guān)安徽省教育扶貧報(bào)的報(bào)道。為了使研究結(jié)果具有實(shí)踐意義，筆者進(jìn)行了定量研究和定性研究；在定量研究上

6、，筆者進(jìn)行了數(shù)量分析，選取了框架理論，通過對樣本進(jìn)行歸納整理，按照消息來源、版面布局等方面進(jìn)行劃分，得出此類報(bào)道的總體規(guī)律；在定性分析上，筆者借鑒了梵·迪克的話語文分析框架，摘取了筆者所能把握的低層次類目設(shè)置，對兩報(bào)皆有的“大別山脫貧攻堅(jiān)”報(bào)道，從宏觀、微觀以及修辭三層面進(jìn)行分析，闡釋在不同視角下兩報(bào)的媒介呈現(xiàn)異同點(diǎn)，進(jìn)而探討省級媒體如何在報(bào)道中更好地進(jìn)行話語表達(dá)；在文章的最后，對安徽省教育扶貧報(bào)道提出一些建議?？傮w來說，通過