《中國(guó)教育報(bào)》鄉(xiāng)村教師報(bào)道及形象建構(gòu)研究.pdf

1、興國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)教必重師。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占比高達(dá)50.32％。農(nóng)村的發(fā)展，需要鄉(xiāng)村教育的有力支撐，而鄉(xiāng)村教育事業(yè)的“提質(zhì)增速”則需依靠我國(guó)300多萬鄉(xiāng)村教師。
　　長(zhǎng)期以來，對(duì)鄉(xiāng)村教師生存的關(guān)注、形象的建構(gòu)，媒體都發(fā)揮著重要作用?！吨袊?guó)教育報(bào)》是教育部主辦的以教育新聞為主的全國(guó)性行業(yè)報(bào)。它于1983年3月3日試刊誕生，由鄧小平同志題寫報(bào)名;同年7月7日正式出版，對(duì)開四版，每周一期，每逢星期四出版，創(chuàng)刊時(shí)發(fā)行量有20余萬

2、份。隨后，她一步步發(fā)展壯大步入正軌，到1993年元旦正式成為全國(guó)性日?qǐng)?bào)，每日發(fā)行。今日，秉承著“方向性引領(lǐng)，專業(yè)化服務(wù)”宗旨的《中國(guó)教育報(bào)》，已成為我國(guó)教育界最具權(quán)威性和影響力的一張報(bào)紙。因此，本研究重點(diǎn)考察《中國(guó)教育報(bào)》鄉(xiāng)村教師報(bào)道及形象建構(gòu)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　改革開放以來的1983-2016年，是我國(guó)鄉(xiāng)村教師政策日趨完善、鄉(xiāng)村教育報(bào)道日臻成熟的重要時(shí)期。這一時(shí)期，《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)鄉(xiāng)村教師群體的報(bào)道，在不同的歷史時(shí)期呈現(xiàn)或

3、建構(gòu)了怎樣的媒介形象值得探究?；诖?，筆者收集爬梳了《中國(guó)教育報(bào)》1983年7月7日創(chuàng)刊至2016年12月31日的477份研究樣本，依托議程設(shè)置、擬態(tài)環(huán)境、刻板印象等理論，采用內(nèi)容分析法和案例分析法，對(duì)其報(bào)道數(shù)量、報(bào)道立場(chǎng)、信息來源、主題表達(dá)、體裁類型展開量化分析發(fā)現(xiàn)，該報(bào)關(guān)于鄉(xiāng)村教師議題的報(bào)道從我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的客觀真實(shí)出發(fā)，遵循教育新聞宣傳規(guī)律，對(duì)該群體進(jìn)行了多角度、多方位的報(bào)道，代表了國(guó)內(nèi)教育主流媒體對(duì)鄉(xiāng)村教師議題報(bào)道和形象建構(gòu)的

4、基本狀況。
　　目前《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)鄉(xiāng)村教師的報(bào)道和形象建構(gòu)仍存在一些不足，如:鄉(xiāng)村教師不同報(bào)道主題比例的“失衡”、報(bào)道內(nèi)容和形式“程式化”現(xiàn)象嚴(yán)重、新聞宣傳色彩過濃、相關(guān)議題的創(chuàng)新性和策劃性不足、人物塑造“神圣化”等問題。
　　本研究對(duì)《中國(guó)教育報(bào)》未來如何進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教師報(bào)道和形象建構(gòu)進(jìn)行審視和反思，并提出以下建議:增強(qiáng)受眾意識(shí)，科學(xué)設(shè)置報(bào)道議題，正確引導(dǎo)公眾輿論;增強(qiáng)受眾意識(shí)，創(chuàng)新采編模式，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師議題報(bào)道的創(chuàng)新