山東方言對(duì)英語專業(yè)學(xué)生語音的負(fù)遷移作用.pdf

1、語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要部分，掌握正確的英語語音對(duì)英語學(xué)習(xí)者尤其是英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。準(zhǔn)確流利的英語發(fā)音不但有利于提高學(xué)生的英語交流能力，更有利于其日后的發(fā)展。在語言學(xué)習(xí)的過程中，很多因素都會(huì)影響到語音的學(xué)習(xí)。其中最為顯著的因素是母語因素，很多人的語音學(xué)習(xí)或多或少都受到了母語的影響。母語遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移會(huì)對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，而負(fù)遷移則會(huì)引起語用錯(cuò)誤從而阻礙外語學(xué)習(xí)，它是二語學(xué)習(xí)過程中不可避免的現(xiàn)象。母語遷移

2、現(xiàn)象主要表現(xiàn)在語音，詞匯，句子等層面。與其他幾個(gè)層面不同的是，語音層面的遷移現(xiàn)象很大程度上會(huì)受到學(xué)習(xí)者自身方言的影響。本研究從第二語言習(xí)得理論中的遷移理論出發(fā)，以英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，探究山東方言在英語音位層面的負(fù)向遷移，并對(duì)山東地區(qū)英語語音及口語教學(xué)提供意見與建議，以幫助山東地區(qū)的學(xué)生減小乃至消除本地方言在英語語音層面的負(fù)遷移。主要研究問題是:(1)英語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常遇到哪些類型的語音錯(cuò)誤？(2)山東方言對(duì)學(xué)生如何造成負(fù)遷移影響？(

3、3)這對(duì)教師進(jìn)行語音教學(xué)有什么啟示？
　　本研究分為四個(gè)部分：第一章為文獻(xiàn)綜述，回顧了的語言遷移理論，山東方言的分布和特征及相關(guān)的語音知識(shí)。第二章是研究方法，包括研究問題，研究對(duì)象，研究工具，實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)收集。第三章是數(shù)據(jù)分析，分析內(nèi)容包括對(duì)調(diào)查問卷，預(yù)測(cè)試和課堂觀察，后測(cè)試結(jié)果和學(xué)生訪談四個(gè)部分。首先筆者通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行的分析，了解學(xué)生對(duì)自身語音狀況的自我認(rèn)知及在語音學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難。隨后，通過對(duì)預(yù)測(cè)試結(jié)果的分析總結(jié)，

4、歸納出英語專業(yè)學(xué)生容易受到山東方言負(fù)遷移影響的輔音及元音。在預(yù)測(cè)試結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，筆者與后期測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，考察英語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的語音知識(shí)教學(xué)與訓(xùn)練后，對(duì)自身語音水平的改善狀況。最后，筆者從對(duì)受試者進(jìn)行了訪談，以了解英語學(xué)習(xí)者對(duì)自身問題的具體看法和對(duì)英語語音教學(xué)的期望與建議。第四章討論了本研究所帶來的啟示和對(duì)英語語音教學(xué)的建議。研究顯示，在英語語音教學(xué)過程中，教學(xué)中注意英漢對(duì)比;營(yíng)造教學(xué)語境;培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)等教學(xué)方法，