客家方言對英語語音學習的負遷移研究.pdf

1、語音教學是英語學習的一個基礎方面。良好的語音水平,有利于英語聽說方面技能的掌握。但是語音如果沒有學好,則會影響學習者對英語學習的興趣和信心,從而阻礙學習者掌握各項英語技能以及交際能力。因此,在我國的英語教學當中,語音教學應該不斷得到重視。然而在語音習得過程中,母語與目的語之間的差異會產(chǎn)生干擾作用,即產(chǎn)生負遷移。要想學好一門外語,我們必須重視語音負遷移作用,研究并提出針對性策略規(guī)避或者減少負遷移,從而提高外語的學習效果。
　　眾所周

2、知,中國是個多民族的國家,方言豐富。方言——語言的變體,是我們大多數(shù)人最早接觸的語言形式,而且很大程度上會伴隨我們一生。相對于普通話對英語遷移作用的研究,方言背景下的遷移研究則顯得相當薄弱。不過,為了提高我國方言地區(qū)的英語教學水平,越來越多的學者開始不斷關注方言對英語語音的負遷移研究。
　　客家方言作為中國七大方言之一,覆蓋面廣,使用人數(shù)眾多,其中以梅州客家話作為標準用語。根據(jù)遷移理論,客家學生在英語學習中會受到本族語的影響。目前

3、,已經(jīng)有一些文章描述客家方言對英語語音的負遷移作用,但是相對比較零散,而且多為純理論研究,另外幾乎沒有研究針對如何減少客家方言的負遷移而展開,從而提出應對語音負遷移的具體教學策略。本文通過問卷調(diào)查、語音測試和教學實踐等方法來開展實驗,全面研究梅州客家方言對英語語音負遷移的具體表現(xiàn),并通過分析受試客家學生的語音錯誤和對比分析客家方言及英語的語音差異來剖析遷移產(chǎn)生的原因;然后根據(jù)原因及該區(qū)語音教學現(xiàn)狀將一些具體的應對教學策略加以實證研究,從