秦皇島方言在英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得中的負(fù)遷移現(xiàn)象研究.pdf

1、隨著高職院校近幾年的快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，而且，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，這就為學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)音造成了難題。語(yǔ)音面貌不佳，會(huì)在很大程度上制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)。語(yǔ)音面貌的好壞也會(huì)給學(xué)習(xí)者在自信心，學(xué)習(xí)的積極性等方面帶來(lái)不可忽視的影響。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力正是對(duì)于這類(lèi)人才提出的非?，F(xiàn)實(shí)的要求。而若想有效的運(yùn)用英語(yǔ)，順暢的交際，好的語(yǔ)音面貌是考查的首要內(nèi)容。因此，對(duì)于高職院

2、校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好用好英語(yǔ)的首要任務(wù)。
　　值得慶幸的是，學(xué)者專(zhuān)家們，如桂燦昆(1978)，劉乃華(1988)，何善芬等(1997)等越來(lái)越多的關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。有很多學(xué)者開(kāi)展了關(guān)于如何提高語(yǔ)音教學(xué)的討論，也有很多人將目光專(zhuān)注于漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響上來(lái)。遷移理論是二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域關(guān)于母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)遷移的理論。簡(jiǎn)單說(shuō)，母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)的積極影響就是正遷移，能夠?qū)δ康呐c習(xí)得產(chǎn)生促進(jìn)作用，消極影響就是負(fù)遷移，對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)造

3、成阻礙作用。在中國(guó)開(kāi)展母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得負(fù)遷移的影響自然要注意到一個(gè)重要問(wèn)題，那就是，對(duì)于經(jīng)常使用方言的學(xué)習(xí)者進(jìn)行有關(guān)漢語(yǔ)方言對(duì)語(yǔ)音習(xí)得的負(fù)遷移影響。中國(guó)方言眾多，而對(duì)于河北省秦皇島地區(qū)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得負(fù)遷移影響的研究非常少。筆者選擇了秦皇島地區(qū)的一所高職院校，對(duì)這個(gè)院校新入學(xué)的大一新生開(kāi)展了調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，語(yǔ)音測(cè)試的方法了解了學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)背景及語(yǔ)音面貌。進(jìn)而，通過(guò)對(duì)比分析和錯(cuò)誤分析的方法，將漢語(yǔ)普通話，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和秦皇島地區(qū)