魯西南方言對(duì)高中生英語語音的負(fù)向遷移.pdf

1、近年來我國英語口語教學(xué)發(fā)展很快，有關(guān)漢語語音對(duì)英語語音影響的研究也備受關(guān)注。一個(gè)人的母語語音體系實(shí)際上就是一套發(fā)音習(xí)慣，母語或方言音已成為一套根深蒂固的習(xí)慣；而學(xué)習(xí)一門外語就是要培養(yǎng)一種新的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者尤其是成年學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語時(shí)，難免會(huì)將英語語音同自己的母語或地方方言語音進(jìn)行比較，常會(huì)在不同程度上受母語和家鄉(xiāng)方言語音的影響，自覺不自覺地把鄉(xiāng)音帶到英語發(fā)音中去。
　　 理論上講，漢語及其方言發(fā)音對(duì)學(xué)習(xí)者英語語音的影響就是母語遷移

2、的結(jié)果。母語遷移主要表現(xiàn)在語音、詞匯、句子、篇章等層面。與其他幾個(gè)層面不同的是，研究語音層面的遷移現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)將不同漢語方言特點(diǎn)考慮在內(nèi)。中國學(xué)生英語發(fā)音的主要特點(diǎn)是相同的，學(xué)習(xí)英語語音時(shí)遇到的問題基本相同。但由于各地方言發(fā)音特點(diǎn)的差異，來自不同方言區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音時(shí)除主要發(fā)音特點(diǎn)相同外，又會(huì)遇到不同類型的困難。因此，對(duì)語音層面遷移的研究不能只局限于漢語和英語概括性的對(duì)比，而應(yīng)結(jié)合各方言特點(diǎn)進(jìn)行更為細(xì)致的分析，為語音教學(xué)提供更有針對(duì)性

3、的建議。
　　 本研究從語音學(xué)和第二語言習(xí)得理論中的遷移理論出發(fā)，運(yùn)用對(duì)比分析及錄音調(diào)查的方法探究魯西南方言語音對(duì)高中生英語語音在音位層次的負(fù)向遷移，旨在對(duì)這一地區(qū)英語語音及口語教學(xué)提供建設(shè)性意見。主要研究問題是：(1)魯西南方言區(qū)學(xué)習(xí)者口語中可能會(huì)受其方言語音負(fù)向遷移的音位有哪些?(2)受試者語料中實(shí)際受到魯西南方言語音影響的音位有哪些?(3)怎樣減小負(fù)向遷移，提高魯西南方言區(qū)學(xué)習(xí)者的口語水平?筆者主要圍繞這三個(gè)問題展開研究。

4、
　　 研究過程共包括三部分，具體為：對(duì)比分析，錄音調(diào)查和訪談。首先，研究者通過對(duì)普通話及標(biāo)準(zhǔn)英語音位體系的比較，以及結(jié)合魯西南濟(jì)寧、棗莊、菏澤三地方言與普通話發(fā)音特征的一些差別，探求操魯西南方言的學(xué)習(xí)者在英語語音學(xué)習(xí)過程中容易受方言影響而產(chǎn)生困難的音位。在此基礎(chǔ)上，對(duì)54名魯西南方言區(qū)高中生的錄音材料進(jìn)行了對(duì)比分析，辨別學(xué)習(xí)者口語中存在的由方言語音的負(fù)向遷移導(dǎo)致的發(fā)音問題和困難音位。最后，研究者從受試者中進(jìn)行了抽樣訪談，以了解

5、英語學(xué)習(xí)者對(duì)母語和方言的負(fù)向遷移現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
　　 研究結(jié)果表明，魯西南方言區(qū)的高中生在英語語音習(xí)得過程中，由于受母語及方言語音體系限制，往往在以下音位方面遇到困難：/l/,/n/，/v/,/θ/，/(?)/,/∫/，/3/，/r/，/t∫/,/d3/,/i/，/i:/，/e/,/(ae)/,/Λ/,/u/,/ei/，/ai/,/(?)i/，/au/，/(?)u/。具體表現(xiàn)為：傾向于使用本地方言中的相似音來代替英語語音；容易混淆