英語專業(yè)四級考試(TEM4)對教學(xué)的反撥效應(yīng)研究.pdf

1、作為語言測試質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，反撥作用通常指考試對教與學(xué)產(chǎn)生的影響。近年來，國外研究者們對反撥作用從理論到實踐做了大量研究，這些研究加深了人們對測試反撥作用的認(rèn)識，在一定程度上促進(jìn)了測試和教學(xué)改革。 英語專業(yè)四級考試（TEM4）是我國目前規(guī)模較大的外語測試之一。研究者們對這一測試進(jìn)行了大量的研究，提出了許多改進(jìn)測試、促進(jìn)教學(xué)的建議和方法，但是對TEM4的反撥作用研究，無論是理論還是實踐上都有待大力加強(qiáng)。 本研究從反撥假

2、設(shè)理論受到啟示，在分析PPP反撥模式的基礎(chǔ)上，提出了本研究的反撥模式，并采用描述性研究方法，通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察收集數(shù)據(jù)，在“教師-教學(xué)”和“學(xué)生-學(xué)習(xí)”層面上探索英語專業(yè)四級考試對基礎(chǔ)階段英語專業(yè)教與學(xué)的反撥作用。研究對象包括15名英語專業(yè)老師、98名大一學(xué)生、101名大二學(xué)生和102名大三學(xué)生。依照入學(xué)時的英語語言基礎(chǔ)，從大三學(xué)生中抽取了大三1組和大三2組，對他們的研究結(jié)果分開呈現(xiàn)，以期用數(shù)據(jù)探討英語專業(yè)四級考試是否對語言基

3、礎(chǔ)不同的學(xué)習(xí)者有不同的反撥作用。 研究結(jié)果表明，TEM4給教師提供了教學(xué)動力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。教師和學(xué)生均正確理解TEM4在教學(xué)評估和學(xué)習(xí)評估中的位置，杜絕了一味追求通過率和高分現(xiàn)象的發(fā)生。TEM4對教師的教學(xué)內(nèi)容和方法有正面的導(dǎo)向作用，使教學(xué)圍繞提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力進(jìn)行；另一方面，TEM4對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也均有積極的導(dǎo)向作用，學(xué)生選擇各種學(xué)習(xí)材料，參與多樣化的課外活動以提高自身的語言綜合運(yùn)用能力

4、。在聽、讀、寫方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動均以提高語言能力為中心。但TEM4臨近時，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動在一定程度上受到應(yīng)試沖擊，其中寫作能力的提高受到的沖擊較大。 TEM4對教師的反撥作用強(qiáng)度因人而異，對語言基礎(chǔ)不同的學(xué)習(xí)者亦有不同的反撥作用。入學(xué)時語言基礎(chǔ)較差的大三2組受到TEM4的壓力大于動力，他們的學(xué)習(xí)活動更傾向于以應(yīng)試為中心。而語言基礎(chǔ)較好的大三1組則受到的動力大于壓力，他們的學(xué)習(xí)活動完全以提高語言綜合能力為中心。 基于調(diào)