大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)一年制大學(xué)英語教學(xué)反撥效應(yīng)的實(shí)證研究.pdf

1、目前來說，外語教學(xué)中，語言測(cè)試仍然是一個(gè)重要的衡量方式。而大學(xué)英語四級(jí)考試是個(gè)規(guī)模比較大的面對(duì)非英語專業(yè)在校大學(xué)生而展開的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。反撥效應(yīng)從上世紀(jì)90年代被引進(jìn)語言教育領(lǐng)域，指的是測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響和作用。
　　本研究以整群抽樣方法選取了浙江萬里學(xué)院的70名大學(xué)英語教師和400名非英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，以定性定量兩種研究方式，以問卷調(diào)查位主要研究法方法，探討了大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)于只學(xué)一年大學(xué)英語的學(xué)生英語教學(xué)和學(xué)

2、習(xí)的反撥效應(yīng)。目的是為了調(diào)查大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，分析其可能產(chǎn)生的原因，提出一些思考和建議。
　　全文共分六章。第一章導(dǎo)論部分，介紹此研究的背景，目的和意義。第二章為文獻(xiàn)綜述，回顧國內(nèi)外對(duì)反駁效應(yīng)的理論和實(shí)證研究，特別專注國內(nèi)大學(xué)英語四級(jí)考試的研究。第三章為方法論，介紹本研究的研究方法。三種研究方法如問卷調(diào)查，課堂觀察和深度訪談的綜合運(yùn)用互為補(bǔ)充印證，增強(qiáng)的研究的可靠性。第四章是對(duì)數(shù)據(jù)的展現(xiàn)和處理分析，分別從教師

3、和學(xué)生的角度來進(jìn)行探討。第五章針對(duì)研究數(shù)據(jù)和分析，探討可能的原因和改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)英語教與學(xué)的可能性，以增強(qiáng)大學(xué)英語四級(jí)的正面反撥效應(yīng)，弱化其負(fù)面反撥效應(yīng)。第六章簡單討論本研究的局限以及將來可供研究的方向。
　　本研究主要提出了五個(gè)研究問題:一是教師和學(xué)生對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試的態(tài)度如何;二是大學(xué)英語四級(jí)考試如何影響大學(xué)英語教與學(xué);三是大學(xué)英語四級(jí)考試如何影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐;四探討大學(xué)英語四級(jí)考試的正面反撥效應(yīng)和負(fù)面反撥效應(yīng)的影響因素;

4、五是討論加強(qiáng)正面反撥效應(yīng)的可能途徑和建議。
　　研究結(jié)果表明:由于教學(xué)時(shí)間極大壓縮，大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)樣本學(xué)校的教與學(xué)都產(chǎn)生的比較大的影響，但總的來說正面反撥效應(yīng)要大于負(fù)面反撥效應(yīng)，主要表現(xiàn)在大學(xué)英語四級(jí)考試促進(jìn)了英語教與學(xué)，一定程度上促進(jìn)了英語教學(xué)也提高了學(xué)生的語言水平。然而，考試也帶來一定的負(fù)面反撥效應(yīng)，比如導(dǎo)致了一定程度的“應(yīng)試教學(xué)”和“啞巴英語”現(xiàn)象的存在。
　　在此研究結(jié)果基礎(chǔ)上，筆者向教師和學(xué)生提出了一些建議和思